[학교밖청소년] 학교밖청소년 원인과 현황 및 학교밖청소년 정책 과제 - 학교밖청소년 원인, 현황, 정책 과제

소개글

[학교밖청소년] 학교밖청소년 원인과 현황 및 학교밖청소년 정책 과제 - 학교밖청소년 원인, 현황, 정책 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교밖청소년 개념

2. 학교 밖 청소년 유형

3. 학교 밖 청소년의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정 환경적 요인
3) 학교 환경적 요인
4) 또래 환경적 요인
5) 사회환경적 요인

4. 학교 밖 청소년의 심리사회적 특성

5. 학교밖청소년 현황
1) 학업중단 현황
2) 학교밖청소년 지원 현황

6. 학교 밖 청소년 지원정책

7. 학교밖청소년 정책 과제
1) 학업중단 이전 예방 과제
2) 학업중단 이후 과제
3) 학업중단 전반 종합 과제

◆ 참고자료 ◆

본문내용

적극적으로 부여하고, 이 과정을 통해 학업중단 의사를 가진 학생들이 자신의 특기와 적성을 고려한 합리적 판단을 할 수 있을 것이다(조아미 외, 2013).
2) 학업중단 이후 과제
① 학교 밖 청소년 발굴 강화
현재 학교 밖 청소년을 발굴하는 것은 어려운 실정이다. 그렇기 때문에 확인되지 않은 청소년도 많다. 학교 밖 청소년을 제대로 지원하기 위해서는 우선 이들을 발굴하는 것이 무엇보다 중요하다. 그 다음 이들이 어떤 유형의 학교 밖 청소년인가를 파악해서 그들에게 적합한 맞춤형의 지원을 할 수 있을 것이다.
② 학교 밖 청소년 가정 지원(부모교육 등)
학교 밖 청소년들은 다른 청소년들에 비해 상대적으로 가정해체, 빈곤 등으로 인해 가정에서 최소한의 돌봄을 기대하기 어려울 수 있으며, 교육적 혜택에서 소외되어 있어 가정의 역할이 요구된다. 이를 위해 학교 밖 청소년 부모 간 교류와 네트워크 형성으로 자녀교육 및 학교 밖 청소년 관련 사안들에 대한 정보를 공유할 필요가 있다. 부모의 동의 하에 학교 밖 청소년 지원 사업에 대한 뉴스레터 등 각종 소식들을 제공할 수 있다(김은임, 2014).
③ 학교밖 청소년 교육지원 사업을 확대
학교에서 중단된 학업이 지역사회로 연결되어 다양한 과정에서 학업을 지속하며 학력취득의 기회를 갖도록 지원할 수 있다. 지역사회의 여러 대안교육 기관, 인턴십 및 직업훈련과정에서 이수한 시간을 학점화하여 학력취득의 기회를 갖도록 자율 학점은행제를 시범 운영하고, 대안교육 위탁기관 지정을 확대하여 거주지 인근에 대안학교가 없는 지역의 청소년들에게 대안교육에의 접근성을 높이며, 검정고시 준비를 위한 학원비 지원 및 학습 멘토 지원을 확대할 수 있다(전경숙·이아름, 2013).
④ 진로 및 직업 체험 프로그램
- 학교 밖 청소년들의 방황기간을 최소화 하고 사회로 안전하게 진입할 수 있도록 적합한 진로 및 직업 프로그램이 제공되어야 할 것임. 이때, 학교 밖 청소년의 특성과 욕구에 맞는 프로그램의 제공이 필요할 것이며, 눈높이에 맞추어 스스로 진로를 탐색할 수 있는 맞춤형 프로그램을 제공해야한다.
- 이는 단순히 진로를 탐색하거나 결정하는 것으로 끝나는 것이 아닌, 실제 자신에게 맞는 직업을 가질 수 있도록 직업체험 또는 인턴쉽 프로그램의 개발과 활성화로 이어져야 할 것이다.
⑤ 학교 밖 배움터 교사 과제
- 배움터 교사의 업무시간 및 업무 강도는 높으나, 월급여는 낮고, 이로 인해 근무여건 대비 급여 만족도가 낮은 것으로 나타났다. 향후 배움터 교사의 처우를 개선하기 위해 국가 및 지자체, 민간의 지원을 이끌어내기 위한 방안을 모색할 필요가 있다.
- 학교 밖 배움터 맞춤형 교사에 대한 체계적인 교육과 연수가 필요하다. 이러한 교육 요구에 대해 전문 강사에 의한 주기적 교육도 중요하지만, 교사 간 교류에 의한 정기적 사례연구모임도 함께 활성화될 필요가 있다(김은임, 2014).
3) 학업중단 전반 종합 과제
① 학교밖 청소년에 대한 대국민 인식 개선
학교밖 청소년들은 공통적으로 학교밖 청소년에 대한 편견과 차가운 시선을 힘든 점으로 꼽고 있다. 이러한 편견과 차별이 개선되기 위해서는 학교밖 청소년이 가장 많은 시간을 함께 하는 부모, 형제, 교사는 물론 전 국민을 대상으로 한 인식 개선사업이 이루어 져야 한다(서정아 외, 2006).
② 사업에 대한 모니터링을 실시하고 우수 프로그램 사례를 발굴하여 확산한다.
향후 사업 모니터링에 대한 연도별 계획을 세워 운영과정을 점검하여 개선점을 도출하고, 각 지역별로 특화된 우수 프로그램 사례를 발굴하여 확산할 필요있다.
③ 학교밖청소년에 대한 자활지원, 고용촉진훈련, 직업전문학교에 대한 관심이 확대되어야 한다.
이를 위해 학교밖청소년의 근로의욕 고취와 직업생활에 필요한 기초능력 배양을 위해 자활훈련이 시급하다. 또한 비진학 청소년이 취업을 위한 기술습득을 통해 사회의 일원으로 기능하며 살아갈 수 있도록 기반을 마련하여야 하며 학교밖 청소년에 대한 현실적인 입학기회의 불공정을 시정할 필요가 있다. 학교밖청소년지원센터에서 청소년에 대한 생활 관리를 위해 지속적인 상담, 관리역할을 담당하는 것도 중요하다(서정아 외, 2006).
④ 관련 기관 간 네트워크
학교 밖 청소년 관련 기관 간 네트워크를 구축하여 학교 밖 청소년의 발굴, 학습·진로·취업·주거·정서 지원 등 모든 생활영역을 포괄할 수 있는 연계 체계를 마련해 나가야 할 것이다(장은진, 2013).
⑤ 전방위적인 맞춤형 복지서비스를 제공
- 학업중단 이후, 교육 및 사회적 성장의 기회가 상실되는 문제를 해결하기 위해 교육, 자립, 건강, 주거 등 전방위적인 맞춤형 복지서비스를 제공할 수 있다.
- 거리배회노숙청소년을 비행범죄로부터 보호하기 위해 성별, 유형별 청소년쉼터의 지역 균형배치 추진해야 한다.
- 흡연·음주·약물복용의 비율이 높고, 위생관리가 취약한 거리배회 청소년을 위해 건강검진·의료지원 지원할 수 있다.
◆ 참고자료 ◆
김은임(2014)「<학교 밖 청소년 백서>를 통해서 본, 학교 밖 청소년 지원의 현황과 실태, 비전에 대한 시사점」
노혁(2011)「청소년복지론」교육과학사
서정아, 권해수,정찬석,김귀랑(2006)「학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안」한국청소년개발원
성윤숙(2005)「학교중도탈락 청소년의 중퇴과정 적응에 관한 탐색」한국청소년연구, 16(2)
신현숙,구본용(2002)「중퇴생, 중퇴 고위험 및 저위험 재학생의 비교」한국교육심리학회, 16(3)
오은경(2014)「학교 밖 청소년 유형별 사회적지지, 진로준비행동, 사회적 배제 및 우울 간의 차이」청소년시설환경, 12(2)
장민규(2002)「고교 비진학 및 중도탈락 청소년의 진로의식 조사 연구」홍익대학교 대학원 석사학위논문
장은진(2013)「강원도 학교 밖 청소년 현황 및 지원방안」
전경숙,이아름(2013)「경기도 학교밖 청소년 지원방안 연구」경기도가족여성연구원
정경숙(2015)「경기도형 학교 밖 청소년 지원센터 운영모델과 정책과제」
조아미,이진숙,김기남,김승태(2013)「강동구 학업중단 예방 및 학교 밖 청소년 종합 실태조사」서울시학교밖청소년지원센터
여성가족부 홈페이지

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