보건교육 방법

소개글

보건교육 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 상담
2. 전화상담
3. 강의
4. 집단토론
5. 분단토의
6. 브레인스토밍
7. 패널토의
8. 세미나
9. 심포지엄
10. 시범
11. 견학
12. 역할극
13. 시뮬레이션
14. 건강 켐페인
15. 문제중심학습
16. 팀중심학습
17. 프로젝트 학습
18. 컴퓨터 보조학습/프로그램 학습
19. 웹 기반/온라인 학습
20. 블렌디드 러닝
21. 스마트 러닝
-참고문헌

본문내용

학습
20. 블렌디드 러닝
21. 스마트 러닝
1. 상담(counselling)
: 상담자와 피상담자가 대화를 통하여 피상담자 자신의 문제를 되돌아볼 수 있게 하고 원인을 이해하고 해결에 스스로 개입하여 결정과 행동을 취할 수 있게 하는 방법
(1) 상담 단계
① 관계 형성 단계
: 학습자나 보호자가 건강문제를 표면화 할 수 있을 정도로 보건교육자와 학습자와의 관계(rapport)를 형성하기 위해 보건교육자는 학습자를 충분히 이해해야 함. 학습자는 보건 교육자를 믿고 건강문제를 표면화해야만 문제를 제대로 인식하고 정확하게 파악할 수 있게 됨
② 경청 단계
: 보건교육자와 학습자가 상담을 하면서 공감대를 형성하며 학습자 입장에서 상황을 이해하려고 노력하고 건강문제와 관련된 정보들을 탐색하면서 문제 상황을 파악
③ 직면 단계
: 학습자가 자신의 문제에 대해 파악하고 인식하여 자신의 문제를 인정하도록 보건교육자는 학습자를 도움
④ 참여 단계
: 학습자가 스스로 직면한 건강문제에 대해 긍정적 태도를 가지고 정확하게 문제해결을 할 수 있는 방향을 설정하여 문제를 해결함
⑤ 정리 단계
: 보건교육자와의 상담을 통해 학습자가 자신의 건강문제에 대해 긍정적으로 느끼고 행동의 변화를 가져올 수 있도록 돕고 보건교육자와 학습자 모두가 만족하면서 상담을 정리함
(2) 상담의 원리
① 개별화의 원리(individualization)
내담자의 독특한 성질을 알고 이해하며, 보다 나은 적응을 할 수 있도록 각 개인을 도와주어야 하는데, 이때 각기 다른 원리나 방법을 활용해야 함
내담자 개인의 개성과 개인차를 인정하는 범위 내에서 상담이 전개되어야 함
주의사항
상담자는 편견이나 선입관으로부터 탈피되어야 함
인간행동의 유형과 원리에 대해 전문적으로 이해하려고 해야 함
내담자의 말을 경청하고 세밀히 관찰하여야 함
내담자의 문제에 맞추어 진행할 수 있어야 함
인간의 감정변화를 민감하게 포착해야 함
내담자와 견해차가 있을 때에는 앞으로의 긍정적 변화를 위한 적절한 선택을 해야 함
② 의도적 감정 표현의 원리(purposeful expression of feelings)
상담자는 내담자와 자신의 감정, 특히 부정적 감정을 자유로이 표명하려는 욕구를 인식해야 함
이러한 기본적인 원리 속에서 자유롭게 의도적인 표현을 보장받도록 온화한 분위기를 조성해 주어야 함
의도적 감정 표현을 통해 내담자가 얻는 효과
압력이나 긴장으로부터 완화됨
의도적 감정표현을 통해 스스로의 문제를 직시하게 됨
부정적인 감정 표현 자체가 진정한 문제일 수도 있음
상담자는 내담자의 감정표현을 비난하거나 좌절시켜서는 안 되고, 끝까지 인내로써 경청하도록 해야 함
③ 통제된 정서 관여의 원리(controlled emotional involvement)
상담자는 내담자의 통제된 감정을 이해하고 적절히 반응함으로써 내담자로 하여금 감정을 표현하게 함
상담자는 내담자의 정서 변화에 신중하게 반응하여 이해하고 적절한 대응책을 마련할 태세를 갖추고 적극적으로 관여할 필요가 있음
④ 수용의 원리(acceptance)
상담자는 내담자의 장 · 단점, 바람직한 성격과 그렇지 못한 성격, 긍정적인 감정과 부정적인 감정 등을 있는 그대로 받아들여야 한다는 원리
상담자는 내담자에게 따뜻하고 수용적이어야 함
내담자를 하나의 인격체로서 존중하고 말로나 행동으로, 특히 비언어적인 단서인 얼굴 표정에서 전달하여야 함
상담자는 내담자의 의견에 동의하지 못할 경우에는 동의하지 않는다는 사실을 분명히 전달하되, 그 표현이나 자세는 어디까지나 온화해야 함
⇒ 상담자와 내담자 간에 의견이 일치하지 않는 것과 내담자를 수용하지 않거나 거부하는 것은 구별되어야 함
⑤ 비심판적 태도의 원리(non-judgemental attitude)
상담자가 내담자의 문제에 대하여 옳다, 그르다 등의 판단을 내리지 말아야 한다는 원리
내담자는 자기의 잘못이나 문제에 대하여 결과를 나무라거나 책임을 추궁하거나 잘못을 질책하는 것을 두려워함
내담자는 죄책감, 열등감, 불만감, 고독감 등을 가지고 있기 때문에 타인의 비판에 예민하여 그들 자신을 방어하며 안전을 추구하려고 하는 것은 당연한 일임
상담자는 내담자의 행동·태도·가치관 등을 객관적으로 평가하여야 하며, 어떠한 문제에 대하여 좋다, 나쁘다는 등의 판단은 지양하여야 함
주의사항
상담자가 선입견을 가져서는 안 됨
내담자의 보조에 맞추어 상담을 하지 않으며 내담자의 발언을 자주 가로막거나 성급한 결론으로 이끌어서는 안 됨
분류화시키려는 자세를 취해서는 안 된
⇒ 어떠한 유형의 틀에 집어넣으려는 태도를 갖지 말아야 함
상담자에 대하여 적의를 품은 부정적 감정을 가진 내담자도 있다는 것을 알고 있어야 함
⑥ 자기결정의 원리(self determination)
내담자 스스로 자기가 나아갈 방향을 선택·결정하도록 내담자의 욕구, 잠재적 힘을 자극하여 지도하는 원리
내담자가 자기 수용을 할 수 있도록 도와주어야 함
내담자의 잠재능력, 즉 장점과 능력을 발견하고 활용함으로써 인격적 발달을 도모할 수 있게 자극해 주어야 함
내담자에게 법률, 제도, 사회시설 등의 광범위한 사회적 자원을 알게 함으로써 자기 선택, 자기 결정의 참고자료로 삼도록 해야 함
⑦ 비밀보장의 원리(confidentially)
상담자가 내담자의 문제에 관해서 비밀을 보장하는 원리
상담자는 내담자와의 대화 내용을 아무에게나 이야기하는 습관을 버리고 반드시 비밀을 지켜야 함
상담은 본질적으로 내담자가 상담자를 신뢰하고 믿는다는 전제하에 이루어짐
상담자는 어떠한 경우의 문제라도 내담자의 명예훼손이나 누를 끼치는 일을 이야기 해석해서는 안 됨
상담자는 비밀을 지켜 줄 윤리적 의무가 있음
(3) 상담자의 기본자질
① 수용(acceptance)
: 인간의 가치와 존엄에 대한 인식
상담자가 내담자의 존재, 성장, 발달이 지니고 있는 가치를 인정하고 가능한 최선을 다하여 새로운 학습을 통하여 그러한 가치를 구현하여야 할 심리적 필요와 현실적인 필요가 있으며, 이러한 필요를 종축하기 위한 가능한 조건을 제공하려는 마음의 태세를 가리켜 수용이라 할 수 있음
상담자가 내담자를 수용할 때 수용해야 하는 것
첫

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