틱장애의 정의 및 특성을 파악하고 보육환경에서 틱장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼 시 이들을 지원할 수 있는 두 가지 방안을 제안하시오 (틱장애)

소개글

틱장애의 정의 및 특성을 파악하고 보육환경에서 틱장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼 시 이들을 지원할 수 있는 두 가지 방안을 제안하시오 (틱장애)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 틱장애의 정의 및 특성
1) 틱장애의 정의
2) 틱장애의 특성

2. 보육환경에서 틱장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼 시 이들을 지원할 수 있는 방안
1) 환경을 통한 방안
2) 놀이를 통한 방안
3) 학습을 통한 방안

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

방법으로 전환시키는 방법을 모색하는 치료이다. 또한 자신의 틱 증상을 이해하는 인지적 개입을 통해 자신의 장애에 대해 타인의 시선을 잘 극복할 수 있게 한다. 이 인지적 개입은 정서적 문제를 해결하고 나아가 타인에게도 자신이 가지고 있는 틱에 대해 자연스럽게 소개하고 이야기할 수 있게 하여 타인으로 하여금 수용 가능한 반응을 이끌어낼 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 틱장애의 정의 및 특성을 파악하고 보육환경에서 틱장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼 시 이들을 지원할 수 있는 두 가지 방안을 제안해 보았다. 성인이 아닌 아동에게 인지적 개입을 적용한다는 것은 생각보다 복잡하다. 그 이유는 아동의 인지는 시나트(Sinnott, 1989)의 의하면 이원론적 사고를 하고 있기 때문이라고 한다. 성인은 다차원의 세계와 복잡한 인간관계에 직면하여 '진리' 또는 '진실' 이라는 것을 주관적이고 상대적인 것으로 이해하게 된다. 하지만, 아동은 이원론적 사고를 통해 세상을 바라보기 때문에 합리적이라 믿는 사실들이 성인에게는 매우 비합리적인 경우가 많다. 즉, 인지적 개입이 들어가기에 인지적 역량이 부족하다는 것이다. 이러한 인지적 개입의 한계점은 언어력이 부족한 아동에게 언어로만 자신의 이야기를 풀어나가게 하는 기존 상담 방법의 한계점이며 이러한 한계는 미술이라는 매체를 매개로 작업이 이뤄지는 미술치료에서는 매우 효과적으로 극복해 나갈 수 있다.
참고문헌
정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004
조수철, 틱 장애, 서울대학교출판부, 2005
도례미 외, 아동기 실행기능의 발달, 한국심리치료학회, 2010.

키워드

틱장애,   아동,   정의,   특성,   보육환경,   틱장애아동