[2017 교직실무] 유치원 장학에 대해 서술하시오.(장학의 개념, 기본 방향, 장학의 최근경향) [출처표기 완료, 인용표기 완료]

소개글

[2017 교직실무] 유치원 장학에 대해 서술하시오.(장학의 개념, 기본 방향, 장학의 최근경향) [출처표기 완료, 인용표기 완료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 장학에 대한 개요
    1) 장학의 개념
    2) 유치원 장학의 개념
  2. 유치원 장학의 기능과 방법
    1) 기능과 특성
    2) 영역과 방법
    3) 원리와 과정
  3. 유치원 장학의 기본 방향
    1) 교사와 장학
    2) 장학 대상
    3) 장학담당자의 역할
    4) 장학의 출발점
  4. 유치원 장학의 최근경향
    1) 자율장학
    2) 장학사의 전문성
    3) 장학요원
    4) 장학사의 리더
    5) 장학방법
  5. 유치원 장학에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

다. 하지만 장학담당자들은 이러한 요구에 부응하지 못하고 있다. 따라서 장학사의 전문성을 향상시키기 위한 방안을 마련해야 한다. 그리고 영역별 전문장학제도가 필요한 시점이기도 하다.
3) 장학요원
기관마다 처해 있는 조건이 다양하나 외부에서 주어지는 장학이 이를 수용하지 못하므로 자율장학 요원의 역할을 강화해야 한다. 1990년 이후 자율장학 요원 연수가 이루어졌지만 아직까지 자율장학에 대한 인식이 부족하고 연수를 받은 원장과 원감들이 실질적인 역할을 수행하고 있지 못하다. 교사, 원감, 원장들은 자율장학의 활성화를 통해 유아교육 현장과 교사의 발전에 기여할 수 있는 인적자원이므로 이들의 장학요원으로서의 역할을 강화해야 한다.
4) 장학사의 리더
장학사는 리더의 역할을 해야 한다. 장학사는 자질 있는 자율장학 요원을 발굴하고 이들에게 도움을 줄 수 있는 지원 체계를 마련한다. 그리고 이들과 유아교육기관이나 교사를 연결시켜 주거나 원내 자율장학에서의 전체적인 문제점을 파악하고 해결책을 모색하는 등 장학사가 자질 있는 지도자의 역할을 해야만 교사와 장학사, 유아교육기관이 함께 발전할 수 있다.
5) 장학방법
다양한 장학방법을 고안해야 한다. 예를 들면 정보화 사회에 걸맞고 격무에 시달리는 유치원 교사들에게 효과적인 장학이 실시될 수 있는 사이버 장학을 적극적으로 활용하는 것도 하나의 방법일 것이다.
5. 유치원 장학에 대한 나의 견해
우리나라 유아교육계에 장학이 소개된 지 10년이 지나면서 장학이라는 용어가 어느 정도 보편화되고 있으나 아직까지도 장학에 대해 적극적이며 긍정적인 관점을 갖고 있지 못하다. 자신의 전문성 발달에 대한 요구가 높은 교사들조차 자신의 외부에서 주어지는 행정적인 일이며 자신의 발전과는 별개라고 생각하는 경향이 있다. 이는 금까지의 장학이 대부분 위에서 아래로 내려오는 식으로 이루어져 왔고 과정보다 역할로 인식되어 왔다는데 그 원인이 있다고 볼 수 있다.
이에 앞으로는 유치원 장학의 실천에 앞서 장학의 궁극적인 목적이 무엇인지, 무엇을 위한 장학인지의 문제에 대한 깊이 있는 성찰이 필요하다고 생각된다. 유치원 장학이란 유치원 교사와 장학사가 변화하는 환경 속에서 서로 상호작용하며 발전하는 과정이라고 볼 때 교사, 장학사, 유치원 기관 각자의 주체적인 발전을 통해 유아교육의 극대화를 실현하기 위한 방향으로 나아가야 할 것이다.
모든 교육이 학습자의 내재적 동기에 의해 출발하고 그에 맞는 다양한 방법으로 이루어져야 효과적인 것과 마찬가지로 유치원 장학 또한 그 주체자인 유치원 교사, 장학사, 유치원 기관 각자의 요구를 중심으로 이루어져야 한다. 특히 상하 전달식이 아닌 유치원 교육현장의 목소리를 중심으로 한 유아교육의 방법이 효과적이라는 최근의 경향과 관점에서 볼 때 유아교사 내면의 성장욕구를 토대로 한 교사를 돕기 위한 장학의 중요성을 다시 한 번 시사 받을 수 있다.
Ⅲ. 결 론
유치원 외부로부터 주어지는 장학이 장학담당자의 인력 부족, 시간 부족, 전문성 부족 등의 문제점, 유치원 현장에 대한 적합성 부족 등의 문제점을 노출하고 있는 현실을 고려할 때 원장 중심의 장학활동은 그 중요성이 높다고 할 수 있을 것이다. 외부로부터 주어지는 장학의 유치원 현장에 대한 적합성 부족 문제는 외부 장학이 유치원 현장의 인적, 물적, 조직적, 심리 사회적인 조건에 대한 고려에 한계가 있다는 점에 기인한다.
현실적으로 유치원 외부의 장학담당자들이 단위 유치원 내부의 제반 조건, 교육활동의 실제와 문제점, 그리고 조직풍토 등을 비롯한 여러 가지 복잡한 요인들을 충분히 인식하기에는 많은 어려움이 있다. 이에 유치원 장학활동의 효과를 높이기 위해서는 교사들이 생활하고 있는 유치원 현장의 현실을 충분히 고려한 장학활동의 내용과 방법을 구안하려는 노력을 끊임없이 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 한민석(2017), 교직실무, 공동체
2. 박은혜 외 공저(2015), 유치원 교사를 위한 교직실무, 창지사
3. 권영례 외 공저(2011), 영유아교사론, 양서원, p248-p250
4. 이현옥 외 공저(2010), 유아교육기관의 원내 자율장학 (지도교사지원협의회 운영사례를 중심으로), 공동체
5. 이미화(2006), 유치원 교원들의 수업장학 실천 연구, 동아대학교 교육대학원, p5
6. 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원, p312, p315-p317
7. 신원희(2004), 유치원의 자율장학 실태 및 교사인식에 대한 조사연구 연세대학교 정경대학원

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