봄봄 학습지도안

소개글

봄봄 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원 개관
2. 단원의 학습목표
3. 교육 과정 및 학년별 학습내용과의 관련성

Ⅱ. 학생관
1. 설문 분석

Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 학습 진행 계획
본시 (2/8차시) 지도안
모둠 활동 학습지

본문내용

로 이것을 바탕으로 인물들의 성격을 파악해보도록 해요. 학습지의 1번을 바탕으로 주인공의 성격을 얘기 해 볼까요?
맞아요. 장인에게 매를 맞고 불만이 많지만 곧 미안해하고 다시 열심히 일을 하는 순진하고 우직한 인물이에요. 그럼 점순이의 성격은 어떤가요?
(모둠끼리 따로 받은 학습지를 가지고 답을 구해나간다.)
네. (1모둠부터 발표를 하고 다른 모둠원들은 평가를 한다. 모둠의 대표자가 혼자 발표를 하지 말고 가급적이면 모둠원들이 돌아가며 표현을 해 본다.)
재밌어요./ 진짜로 소설 속에 들어가서 대화를 하는 것 같아요./ 주인공의 마음이 어떠했을지 느껴져요.
네. 알 수 있었어요.
‘나’는 우직하고 순박한 인물이에요./미련하지만 착해요.
깜찍하고 야무져요./ 애매하게 행동하는 걸로 봐서 이중인격자 같아요./ 잘 넘어지고 밥을 쏟는 걸보면 덜렁거리는 성격이에요.
모둠활동발표
문답식
발표식
학습지
학생들로 하여금 지난 시간부터 오늘까지 배운 언어의 외적인 표현과 부수적인 표현을 직접 본문에서 찾게 하는 것이 이 모둠 활동의 목표라 할 수 있다. 실제로 작품 속에서 표현들을 찾아보게 함으로써 실제 언어생활에서도 활용할 수 있도록 지도하는 것이 좋겠다.
학습지를 바탕으로 인물의 성격을 알아낼 수 있도록 어떠한 표현이 성격을 잘 드러내주는지 교사가 설명해 줄 필요성이 있다.
지
도
과
정
단
계
학 습
요 항
시
간
교 수 - 학 습 활동
학 습
형 태
학습
자료
지도상의 유의점
및 도달점
교 사
학 생
전개
등장인물의 성격 파악하기
정말 잘 찾았어요. 점순이가 ‘나’를 콕콕 찌르며 성례 이야기할 때 얌체 같죠? 그럼 이제 마지막으로 장인의 성격은 어떠하나요?
이제 모두 언어의 외적부수적 표현으로 성격 파악하는데 도사가 되었군요! 장인은 나에게 욕을 하고 언성을 높이긴 하지만 약을 챙겨주는 따뜻한 마음씨가 있죠. 그렇죠?
등장인물의 성격을 언어의 외적인 표현과 부수적인 표현으로 찾아보니 무슨 생각이 드는지 말해볼까요?
맞아요. 말하기를 할 때 말의 속도와 높이 등 언어의 부수적인 표현, 태도와 표정 몸짓 등의 언어 외적인 표현을 잘 활용해서 해야 해요. 듣기를 할 때는 그것이 무슨 뜻을 나타내는지 이해해야하고요.
아직 잘 이해가 되지 않는 학생은 교과서의 ‘알아두기’부분을 꼼꼼히 읽고 아까 전에 했던 모둠발표 내용을 스스로 다시 보면 될 거에요.
자 그럼 오늘 배운 내용을 판서 하겠으니 노트에 적도록 하세요.
잔꾀가 많아요./ 때리고 나서 진심으로 미안하다고 말할 줄 아는 인정이 있는 사람이에요./ 무서워요.
네.
대화를 할 때 표현을 신중하게 생각하면서 해야겠어요.
네.
네.
네.
발표식
문답식
강의식
언어의 외적인 표현과 부수적인 표현이 말하기와 듣기에서 중요한 역할을 함을 학생 스스로가 알 수 있게 한다.
지
도
과
정
단
계
학 습
요 항
시
간
교 수 - 학 습 활동
학 습
형 태
학습
자료
지도상의 유의점
및 도달점
교 사
학 생
정리
정리
형성평가
차시예고
인사
5’
(50’)
자 오늘 배운 내용을 학습 목표를 보고 정리해봅시다. 언어의 외적부수적인 표현을 작품 속에서 간단히 찾고, 직접 표현을 해 보았죠. 그리고 그를 통해 등장인물의 성격을 파악할 수 있었죠?
자 그럼 형성평가문제를 풀어 봐요.
(학생과 함께 푼다)
다음 시간에는 오늘 배운 ‘봄봄’을 인물의 태도변화에
따라 효과적으로 표현하기를 배웁니다.
그럼 다음시간에 봐요.
(오늘 배운 내용을 교사의 질문에 답하는 식으로 확인한다.)
네.
(다 풀고 답을 말한다.)
네 고맙습니다.
문답식
개별활동
강의식
괘도
형성평가문제지
학습 목표의 내용과 오늘 활동한 내용을 연관시켜 이해할 수 있다.
형성평가문제 풀이를 통해 오늘 학습한 내용의 주요 개념을 안다.
다음 시간에 배울 주요 내용을 확인한다.
평가
기준
작품 속 언어의 외적부수적 표현 요소를 설명할 수 있는가?
언어의 외적부수적 표현을 적극적으로 표현 할 수 있는가?
언어의 외적부수적 표현을 통해 등장인물의 성격을 파악할 수 있는가?
예상
되는
발전
작품 속 언어의 외적부수적 표현 요소를 설명할 수 있고, 표현 할 수 있을 것이다.
언어의 외적부수적 표현을 통해 등장인물의 성격을 파악할 수 있을 것이다.
판서
계획
3. 다양한 표현과 이해
(1) 봄봄 OHP스크린
학습목표
1. 작품 속 의사 1. 작품 속 언어 외적인 표현
소통의 표현 요소를 작품 속 언어 부수적인 표현
설명할 수 있다. 2. 등장인물의 성격
2. 언어의 외적 나: 우직하고 순박하나 미련함
부수적 표현 요소를 점순: 깜찍하고 얌체 같음
활용하여 표현할 수 있다. 장인: 꾀가 많고 욕을 잘하나 정이 있음
3. 언어의 외적인
표현과 부수적인
표현을 가지고
등장인물의 성격을
파악할 수 있다.
모둠 활동 학습지

( 모둠)
1. 다음 대화를 본문에서 찾고 상황을 파악한 후 언어의 외적인 표현과 언어의 부수적인 표현을 찾아보자.
1조 장인님! 인제 저.......
아 자식아! 성례구 뭐구 미처 자라야지
제에미 키두!
밤낮 일만 하고 말 텐가!
그럼 어떡해?
성례시켜 달라지 뭘 어떡해...
2조 어러이! 말이! 맘 마 마....
안야! 안야! 이 망할 자식의 소대리를 꺾어 들라.
어이구 배야!
넌 이 자식, 왜 또 이래 응?
배가 좀 아파서유!
이 자식 아 일허다 말면 누굴 망해 놀 속셈이냐. 이 대가릴 까놀 자식?
3조 얘 그만 일어나 일 좀 해라. 올 갈에 벼 잘되면 장가들지 않니
이 자식아 미처 커야지. 조걸 무슨 혼인을 한다구 원.
난 갈 테야유. 그 동안 사경 쳐 내슈.
너 사위로 왔지 어디 머슴 살러 왔니?
글쎄, 내가 안 하는 거냐, 그년이안 크니까....
4조 아, 이 자식이 왜 이래 어른을.......
왜 일들 허다 말구 그래?
아니 우리 빙장남과 츰에....
그럼 봉필씨! 얼른 성례를 시켜 주구려 그렇게까지 제가 하구 싶다는 걸...
아 성례구 뭐구 계집애년이 미처 자라야 할 게 아닌가?
5조 그것도 그래!
그래. 거진 사년 동안에도 안 자랐다니, 그 킨 은제 자라지유? 다 그만두구 사경 내슈...
글쎄 이 자식아! 내가 크질 말라구 그랬니. 왜 날 보구

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