아동용 지능검사 [K-WISC-Ⅲ & K-WPPSI & KISC]

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아동용 지능검사 [K-WISC-Ⅲ & K-WPPSI & KISC]에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

제한시간 내에 구두로 답해야 한다.
[예] - 색연필 2자루와 색연필 3자루를 합하면 색연필은 모두 몇 자루가 되지요?
- 12부의 신문이 남아 있었는데 그 중에서 5부를 팔았어요. 이제 남아 있는 신문은 모두 몇 부이지요?
- 진희네 부모님은 자동차 여행을 떠나셨어요. 3시간 동안 운전을 한 후, 1시간 동안 멈춰서 점심을 먹고, 다시 2시간 동안 운전을 하였어요. 그들이 달린 거리는 총 225Km이예요. 그들의 평균 운전 속도는 얼마이지요?
- 6명의 사람들이 4일 동안 40대의 차를 닦았어요. 반나절 동안 40대의 차를 닦으려 면 몇 명의 사람이 필요하지요?
[도구] 소책자, 산수 3번용 막대, 초시계
[시작]
6세 및 7세 이상의 지적 결손이 의심되는 아동: 1번 문항부터 시작
7-8세: 6번 문항부터 시작
9-12세: 8번 문항부터 시작
13-16세: 14번 문항부터 시작
* 7-16세 아동:
- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항에서 완벽한 점수를 받으면, 이전 문항에도 만점을 준 다.
- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항을 맞추지 못하면, 연속적으로 두 문항에서 완벽한 점 수를 받을 때까지 역순으로 이전문항을 실시한다. 아동이 시작점 문항부터 연속해서 두 문항을 맞추면, 정상적인 순서로 실시한다.
[중지] 3문항 연속해서 실패하면 중지한다.
[지시]
소책자의 스프링 반대편이 아동을 향하도록 제시한다.
1-15번 문항은 검사자가 문제를 읽어주고, 16-24번 문항은 소책자를 제시하여 아동이 문제를 읽도록 한다. 아동이 시각적인 문제나 읽기 장애가 있다면, 16-24본 문항을 검사가가 아동에게 큰 소리로 읽어준다.
아동은 어떤 문제에서도 연필과 종이를 사용해서는 안 되며, 손가락으로 책상 위에 쓰는 것을 막지는 않는다.
16-24번 문항에서는 신속하고 정확한 반응에 대해서는 보너스 점수가 주어지기 때문에 완성 시간은 반드시 정확하게 기록해야 한다.
아동이 문제를 이해하지 못한 경우 문항을 한 번만 반복해 줄 수 있다. 그러나 문제를 처음 읽은 직후부터 시간을 재기 시작한다.
아동이 반응을 자발적으로 변경하면, 제한시간 내에 말한 두 번째 반응에 대해 채점한다. 아동이 두 가지 반응을 한 뒤, 한 가지를 선택하지 못하면 “ 와 를 말했는데, 정말 말하고 싶었던 것은 무엇이지요?” 아동이 선택한 반응을 채점한다.
1번 문항과 2번 문항에서 틀리거나 제한시간 내에 반응하지 못하면 0점을 기록하고 지시된 도움을 준다.
[채점]
1-15번 문항은 올바른 반응 각각에 1점씩 준다. 16-24번 문항은 10초 이내에 정답을 말했을 경우는 2점, 10초 이후부터 제한시간 내에 정답을 말했을 경우는 1점씩 준다.
숫자는 정확하지만 단위(예를 들면, ㎏)를 말하지 않는 경우에도 점수를 준다. 아동이 제한된 시간 내에 틀린 답에서 정답으로 고친 경우에도 점수를 준다.
그러나 아동이 제한시간 이후에 정답을 말하면 0점을 기록한다.
최대점수: 33점
7) 토막짜기
제한시간 내에 일정한 수의 토막을 사용하며(2개, 4개, 9개) 제시된 모형이나 그림과 똑같은 모양을 만든다.
[도구] 지침서(모형 1,2), 소책자(모형 3-12), 적색 면 2개, 백색 면 2개, 적-백 면 2개를 가진 9개의 정육면체 토막, 초시계
[시작]
6-7세 및 8세 이상의 지적 결손이 의심되는 아동: 1번 문항부터 시작
8-16세: 3번 문항부터 시작
- 문항 3의 시행 1을 통과하면, 문항 4로 진행하고 문항 1과 2에도 만점을 준다.
- 문항 3의 시행 1에서 실패하면, 시행 2를 실시한다. 시행 2의 성공여부와 상관없이
문항 1과 2를 정상적인 순서로 실시한다.
[중지] 2문항 연속해서 실패하면 중지한다. 문항 1-3은 두 시행 모두에서 실패한 경우에만 실패로 간주한다.
[지시]
소책자의 스프링 반대편이 아동을 향하도록 제시한다.
아동이 검사자가 만든(문항 1-2) 모형과 소책자(문항 3-12)의 그림카드를 보고 똑같은 모양을 만든다. 검사가 순조롭게 진행되기 위해서는 모형이나 그림을 제시할 때 아동의 앉은 자세와 방향이 중요하기 때문에 다음사항을 고려한다.
아동이 책상 앞에 정면으로 앉았는지를 확인한다.
아동이 옆면을 보지 않도록 토막을 바로 앞에 놓아 윗면을 보도록 모형을 제시한다. 모형이나 소책자를 아동이 앉아 있는 책상 앞 18㎝정도 떨어뜨려 놓는다.
아동이 오른손잡이일 경우에는 모형이나 소책자를 아동 중심에서 약간 왼쪽으로 놓고, 왼손잡이일 경우에는 약간 오른쪽으로 놓는다.
모형과 소책자의 끝이 아동이 앉아있는 책상 끝과 평행이 되도록 놓는다. 기록 용지의 그림에 따라 그림의 위가 아동을 향하고, 그림의 아래가 검사자를 향하게 각 모형을
만든다.
아동 앞에 토막을 배열할 때는 다양한 표면이 보이도록 한다. 2개의 토막을 사용하는 문항과 4개의 토막을 사용하는 문항에서는 토막 한 개만 적-백 면이 보이도록 놓는다. 9개 토막을 이용하는 문항에서는 토막 2개가 적-백 면이 보이도록 놓는다.
각 모형을 완성하는데 걸린 시간을 정확히 기록한다. 검사자가 지시를 끝마쳤을 때부터 시간을 재기 시작하며, 아동이 확실히 끝마쳤을 때 시간 재는 것을 멈춘다. 문항 4-12의 경우 보너스 점수가 주어지기 때문에 완성 시간을 정확하게 기록해야 한다.
아동이 모형을 올바르게 만들었는지 아닌지를 기록용기지의 “완성”에 있는 P(성공)나 F(실패)에 동그라미 쳐서 기록한다.
기록용지의 “반응”칸에 틀린 반응도 기록한다.
문항 1-3의 시행 1에서, 제한시간 내에 모형을 다 만들지 못하면 중지시키고 시행 2를 실시하도록 한다.
문항 4-12에서, 제한시간이 지났는데도 아동이 계속하려고 하고 과제가 거의 끝나 가면, 라포와 동기를 형성하기 위해서 아동의 수행을 중지시키지 않는 것이 좋다. 그러나 제한시간을 초과하였기 때문에 실패한 것으로 간주한다.
모형을 30°이상 회전시킨 경우 실패한 것으로 간주한다. 아동이 처음으로 모형을 30° 이상 회전시켰을 때는 실패로 간주하기는 하나 올바른 모형을 보여준다. 토막을 올바른 방향으로 돌려준 후 “하지만 토막은 이런

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