[태권도인성교육] 태권도 수련과 인성교육과의 관련성

소개글

[태권도인성교육] 태권도 수련과 인성교육과의 관련성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인성과 인성교육
1) 인성
2) 인성교육
2. 태권도와 인성교육
3. 태권도 수련효과와 인성교육
4. 인성의 하위요인
5. 태권도의 정의와 본질
6. 태권도의 정신
7. 태권도의 가치
8. 태권도 수련이 인성 발달에 미치는 영향
9. 태권도 수련과 인성교육과의 관련성
1) 태권도 수련과 생활예절 교육
2) 태권도 수련과 인내심 교육
3) 태권도 수련과과 리더십 교육
4) 태권도 수련과 사회성 교육
5) 태권도 수련과 자신감 함양 교육
10. 태권도 수련과 인성교육에 대한 제언

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

을 도모하기 때문에 아동기에 꼭 필요한 스포츠이다.
최근 우리사회에서 초등학생의 태권도 수련에 대한 수요가 꾸준히 증가하고 있는데 한 조사에 의하면 2000년도 대한태권도협회에 공식 등록된 태권도장 수가 7,266개에 이르고 있고, 아직 등록되지 않은 태권도장까지 합하면 거의 8,000여 개에 달하고 있으며 이곳에 등록된 수련자의 90%이상이 어린이로 구성되어 있다고 한다.
무도 수련을 통한 정서 발달 및 자기통제에 관한 연구를 살펴보면 무도 수련이 성격 형성뿐만 아니라 정신적인 측면에서도 유의한 차이가 있다는 것을 알 수 있다.
기존의 연구를 살펴보면 태권도를 수련함으로써 학교생활, 정신적, 사회적, 일상생활태도에서 높은 향상을 가져오며 급수가 높을수록 지적, 정서적, 생활 태도 면에서도 큰 성과를 얻을 수 있다는 것이 밝혀졌다. 실제로 연구결과에서는 태권도 수련 집단이 비수련 집단에 비해 지적인 면, 정서적인 면, 사회적인 면, 생활태도 면 등의 모든 면에서 통계적으로 유의한 차이가 있다는 것을 알 수 있다.
이 같은 연구결과는 태권도 수련이 최근 사회적인 문제로 대두되고 있는 아동 및 청소년들의 인성교육 측면에서 대안적인 사회교육의 역할을 수행할 수 있다는 것을 뒷받침해 주고 있다.
또한 우리나라 태권도 수련 인구의 80% 이상이 유치부와 초등학교 아동이라는 사실에서 태권도가 차지하는 교육적 의미와 그 중요성은 더욱 크다고 할 수 있다.
한편 아동기에 길러져야 할 바른 인성에는 여러 항목이 있지만 치열한 경쟁의 시대에서 자기의 정체성 유지에 필요한 자아존중감과 원만한 대인관계를 위한 사회성과 개인의 안정성을 반영하는 자신감이 특히 강조된다고 생각된다. 자신감은 스포츠 지도자들이 가장 많이 사용하는 용어로써 어떤 일에 임하면서 ‘자신이 있다.’라고 말하는 것은 그 일을 성공적으로 해낼 수 있다는 마음 상태를 나타낸다. 자신감은 성공에 대한 확신이다. 이러한 확신 속에는 성공하는 데 필요한 행동을 해낼 수 있다는 생각이 들어 있다. 그러므로 자신감은 원하는 결과를 얻는데 필요한 행동을 성공적으로 수행해 낼 수 있다는 믿음으로 정의할 수 있다.
또한 자신감은 인지적, 동기적, 정서적, 그리고 선택 과정에 작용하여 우리의 행동에 영향을 미친다. 따라서 강한 자신감은 장애, 역경, 좌절, 실패와 같은 어려움으로 차 있는 현실을 타개해 나가는데 있어서 유익하다.
아동의 운동능력이 그들에게 자신감을 불어넣는다는 것은 이미 여러 연구결과에 입증되었다. 학생들은 태권도 수련활동을 지속적으로 참여함으로써 자신들이 소속한 주류의 삶에 적응할 수 있는 바람직한 품성, 생활태도 및 사회성 등을 학습하게 된다.
다른 스포츠와 마찬가지로 태권도 수련에의 참여는 단순히 기술 자체만을 학습하는 것이 아니라 인생이라는 보다 큰 사회의 적응력을 배우게 된다는 의미이다. 태권도 수련생의 부모들 역시 지도자들에게 경기 기술 수련보다는 참다운 인간의 길을 가르쳐 주었으면 하고 기대한다.
그러므로 태권도의 교육방침도 태권도의 기술지도 위주에서 태권도 수련을 통한 바람직한 인간교육 육성으로 전환함으로써 태권도 도장에 대한 급증하는 사회의 교육적 요구, 즉 교화모형으로서의 역할을 충분히 수용해야 한다. 이렇게 함으로써 태권도가 지니고 있는 본질적 가치인 교육적 이상을 사회적으로 실현시킬 수 있으리라 기대하며, 태권도 수련에 나타나는 가치들이 순기능적으로 작용하고 긍정적인 관점에서 태권도 수련을 정의할 수 있는 당위성을 확보할 수 있게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
최근의 학교교육은 지적 능력과 인성을 조화롭게 육성하는 전인교육 보다 주지적 지식교육에 치중하고 있어 학교교육의 본질적 역할에 소홀해지고 있다. 스포츠 활동의 과정에서 경험하는 많은 상황들은 자신과 타인을 존중할 줄 아는 가치 및 태도를 형성시켜 인성형성에 기여할 수 있다. 그렇기 때문에 태권도 수련을 통한 인성교육은 학교교육이 다하지 못하는 역할을 보완하여 대한민국의 교육의 질을 높일 수 있는 하나의 방법이 될 수 있다. 태권도 인성교육 프로그램이 아동과 청소년들의 인성 향상에 기여한다는 사실은 체력향상과 더불어 인성(자신감, 사회성, 도덕성 예절 등)의 향상을 목적으로 하는 학부모의 요구에도 부합되어 장기적으로 태권도장의 활성화에게도 기여할 수 있을 것이다.
태권도의 가장 큰 가치는 인간의 삶에 있어서 모두가 열망하는 정신적, 육체적 건강과 더불어 행복한 삶의 길로 인도할 수 있는 요소인 올바른 인격형성을 육성하는 교육적 가치를 지니고 있다는 것이다.
태권도는 수련을 통해 바른 예의를 키워 나갈 수 있고, 악행을 부끄러워하며 그러한 사람이 됨을 경계한다. 또한, 타인에게 공손하며, 사범을 존경하고, 선후배의 신의를 지키며, 장유유서의 자세를 익히고, 예의범절에 맞추어 행동하며, 우수한 이를 존경하고 배우게 된다.
최근 우리의 태권도가 교육적 가치가 높다는 평가를 받으면서 외국에서 정규교과목으로 채택되고 있다. 이제 태권도는 국내 뿐 아니라 해외에서도 그 가치와 우수성을 인정받으며 한국인의 자존심을 우뚝 세우고 있다. 여기에 멈추지 않고, 태권도의 가치에 대한 꾸준한 탐구를 통해 우리의 태권도를 더욱 발전시켜 나가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김훈식, 초등학생 태권도 수련이 인성교육 및 정서발달에 미치는 영향, 강릉원주대학교, 교육대학원, 2017.
조정호, 스포츠 활동을 통한 인성교육, 한국인격교육학회, 2016.
고상수, 초등학생을 위한 태권도 인성교육 프로그램 개발 및 적용, 동의대학교 교육대학원, 2016.
정욱서, 태권도 수련에 따른 유·아동의 인성발달에 관한 연구, 명지대학교 사회교육대학원, 2014.
이정수, 스포츠 활동 참여가 청소년들의 인성 및 도덕성 발달에 미치는 영향, 경기대학교 대학원, 2011.
오민석, 초등학생 태권도 수련이 인성교육과 신체적 자기개념 및 학교생활 적응에 미치는 영향, 경희대학교 테크노경영대학원, 2013.
임동일, 체육활동이 초등학교 아동의 인성교육에 미치는 영향, 전주교육대학교 교육대학원, 2011.
박기정, 초등학생 태권도 수련이 인성교육과 사회성에 미치는 영향, 경희대학교 테크노경영대학원, 2013.

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