지적장애정리

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지적장애정리에 대한 보고서 자료입니다.

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수 있 다. 시각, 촉각, 청각의 감각기능을 높여주기 위해서 금속, 나무, 가죽 등 여러 가지 소 재로 된 악기를 사용하며 지적 장애 아동의 흥미를 유발할 수 있는 재미있는 노래로 다양하게 활동한다. 또한 음악은 고유한 내적 질서와 구조를 지니고 있어 지적장애아 에게 안정감을 제공하며 능력이 부족해도 두려움을 느끼지 않고 참여할 수 있도록 유 도한다.
2) 집단 미술치료
- 지적장애아동의 미술작품의 효과의 수준이 비록 낮고 하잘 것 없는 낙서같은 것일지 라도 그들의 내면세계를 관찰 이해할 수 있는 좋은 창구의 역할을 하며, 문제행동을 보이는 학생은 그림을 통하여 원인구명이나 해결방법을 수립할 수 있다고 하였다.
미술은 내면에 간직된 인간 감점을 자유롭게 꺼내는 동시에 언어로서 서로 부딪치는 감정의 위기에 완충제가 되며 감정교류의 조정 역할을 한다. 또한 집단 활동에서 집단 의 한 일원으로서 개인적인 체험이며, 교사와 아동, 아동과 아동 상호간의 교류 가운 데서 자기 통찰이고 나아가 자기의 이미지를 시각화한다는 회화의 특수성에 의해서 교 사는 아동의 정신세계를 종 더 정확하게 파악할 수 있다. 집단 활동에 미술을 도입하 는 이유는 다음과 같다.
첫째, 회화의 개입으로 언어적 표현이 쉽게 된다. 한편, 회화라는 완충제를 둠으로써 발언 내용이 약해지는 결점이 있다.
둘째, 지적 장애아동의 무의식적인 정신세계를 표출하기가 용이하다. 한편 회와에 대 한 어떤 지적이 아동의 혼란을 초래하기 쉽다.
셋째, 교사도 묘화를 행하여 교사를 정점으로 하는 일방적, 지시적 집단 내 계층의 발 생을 막을 수 있다.
3) 그림카드 상황말하기
- 지적장애아동은 정신발달이 지체되기 때문에 생활 경험을 확산하는 과정이 느린 경 향을 나타내어 사회생활의 기본수단이 되는 언어 사용에서 많은 어려움을 겪게 된다. 따라서 지적장애아동이 경험하지 못한 여러 가지 상황을 그림카드를 통해서 경험해 봄 으로써 긍정적인 변화를 이끌어 낼 것이다. 지적장애아동들에게 그림카드의 상황말하 기 치료프로그램을 적용했을 때 언어능력에 미치는 효과는 첫째, 수용언어, 표현언어 가 향상되었다. 둘째, 평균낱말길이, 평균형태소길이가 향상되었다.
Ⅲ. 결론
- 지적장애인은 장애가 지적, 심리적, 신체적 그리고 사회적인 면에서 나타나 자립능력이 부족하여 타인에게 장기적으로 의존해야하는 특성 때문에 장기적이고 특별한 양육과 보호를 필요로 한다. 따라서 지적장애인의 올바른 성장과 발달을 위해서는 생애주기를 걸쳐 다양한 욕구들에 대한 지원이 필요하다. 또한 서비스가 단편적, 일시적이 아닌 평생에 걸쳐 다양하고 구체적인 방법으로 지원되어야 한다. 따라서 지적 장애의 등록자 수가 점차 증가하고 있는 상황에서 사회적인 치료적 접근과 서비스의 다양화와 개개인의 특성에 따른 접근이 필요하다고 본다. 따라서 지적 장애인이 사회와 문화에 적응하게 해야 한다.
<참고문헌>
최은희(2009), 그룹음악 활동이 지적장애아의 부적응행동 감소와 사회성 발달에 미치는 영향 : 사례연구를 중심으로, 동덕대학교 대학원 석사학위 논문.
김순연(2009), 집단미술치료를 통한 지적장애 아동의 사회성 향상에 관한 연구, 배재대학교 행정심리대학원 석사학위 논문.
강민선(2009), 그림카드의 상황말하기가 지적장애아동의 언어능력 향상에 미치는 효과, 대구대학교 재활과학대학원 석사학위 논문.
보건복지가족부, 「2008년 장애인 실태조사」. 재구성
한국보건복지연구원, 「2005년도 장애인 실태조사」, 재구성
정하룡(2008), 지적장애인의 직업재활실태와 개선방안에 관한 연구 : 지적 장애인 취업사업장을 중심으로, 청주대학교 사회복지 행정대학원 석사학위 논문.

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지적장애,   사회복지,   지적장애정리