정신건강론-지금까지 살아오면서 각생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정이 어떠했는지에 대해 교재 23장의 생애 주기별 발달 및 적응 정신건강론-방통대 2018 정신건강론

소개글

정신건강론-지금까지 살아오면서 각생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정이 어떠했는지에 대해 교재 23장의 생애 주기별 발달 및 적응 정신건강론-방통대 2018 정신건강론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

정신건강론, 정신건강론 과제, 2018 정신건강론 지금까지 살아오면서, 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정이 어떠했는지에 대해 교재 2, 3장의 생애 주기별 발달 및 적응의 특성과 연결 지어 분석하시오.방통대 정신건강론

Ⅰ. 서 론 – 정신건강론 과제 시작하기

Ⅱ. 본 론 – 지금까지 살아오면서, 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정이 어떠했는지에 대해 교재 2, 3장의 생애 주기별 발달 및 적응의 특성과 연결 지어 분석하시오.
1. 생애 주기별 발달 및 적응의 특성에 대한 다양한 이론가와 그 이론들
1) 융의 분석심리학과 발달단계
2) 에릭슨의 성격발달단계이론
3) 프로이드의 심리성적발달단계
4) 콜버그의 도덕성발달단계이론

2. 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하는 과정과 이에 대한 분석
1) 유아기(태어나서 초등학교 입학 전)의 놀이기구에 대한 공포 – 프로이드의 심리성적발달단계를 중심으로 분석
2) 아동기(초등학교 시기)의 또래 친구들과의 관계의 어려움 – 프로이드의 심리성적발달단계와 에릭슨의 성격발달단계이론을 중심으로 분석
3) 청소년기(중학교에서 고등학교 시기)의 학업에 대한 부담감 – 에릭슨의 성격발달단계이론과 콜버그의 도덕성발달단계이론을 중심으로 분석
4) 성인기(고등학교 졸업 후에서 지금까지)의 직업 선택과 삶에 대한 책임감에 대한 두려움 – 융의 분석심리학과 에릭슨의 성격발달단계이론을 중심으로 분석

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

로운 친구들과 새로운 반에서 시작을 하면서 나는 어떻게든지 친구들에게 외면당하지 않기 위해 노력하였다. 에릭슨의 성격발달단계이론에서는 이 시기를 아동이 본격적으로 사회적 훈련을 시작하게 되는 시기로 보았는데, 아동은 또래들과 교류가 늘어나면서 서로 교류하는 하는 방법들에 대해서 익혀나가면서 기초적인 인지기능과 사회적 기능을 습득하게 된다고 하였다. 즉, 나는 이 시기에 친구들로부터 왕따를 경험하면서 친구들에게 외면당하지 않는 방법에 대해서 알아가고 또래들에게 어떻게든 인정받기 위해서 노력하였다. 결국 왕따의 문제를 해결하지는 못하였지만 다시 친구들과의 관계를 나쁘게 하지 않기 위해서 끊임없이 노력하였던 기억이 난다.
3) 청소년기(중학교에서 고등학교 시기)의 학업에 대한 부담감 에릭슨의 성격발달단계이론과 콜버그의 도덕성발달단계이론을 중심으로 분석
중학교에 들어가면서 점차 학업에 대한 부담감이 늘어가면서 이로 인한 스트레스가 심각하였다. 특히 성적이 떨어지면서 나의 부담감은 더 늘어났고 이로 인한 스트레스가 매우 심각하게 느껴졌던 시기가 있었다. 그러면서 왜 나는 학업에만 열중해야하고 왜 부모님은 나에게 공부를 강요시키는가에 대해서 심각하게 고민을 하였다. 에릭슨의 성격발달단계이론에 따르면 나의 이 시기는 자아정체감 대 역할혼미의 과제를 갖게 되는 시기로 자신의 정체성에 대해서 고민하고 이를 형성해나가는 시기로 보았다. 즉, 나는 이 시기에 나에게 주어진 학업이라는 임무에 대해서 고민하고 내가 학업을 하는 구체적인 이유에 대해서 고민하였던 것 같다. 부모님과는 말이 통하지 않는다며 부모님과의 대화를 하려고 하지 않았다. 부모님은 나를 이해해 주지 못하는 것 같았다. 나의 이러한 변화에 대해서 부모님은 받아들이면서 내가 갖는 불만족에 대해서 이해하고 이를 같이 해결해보려고 하였던 것 같다.
중학교에서 고등학교로 입학하는 시기에 조금씩 마음을 바로 잡고 부모님에게 조금 더 다가가고 부모님이 나에게 갖는 학업에 대한 기대감을 조금씩 이해하려고 노력하기 시작하였다. 콜버그의 도덕성발달단계이론에서 이 시기는 인습 수준의 단계 중 3단계로 이 시기에는 타인에게 어떠한 보상을 받기 위함이 아니라 그로부터 인정을 받기 위해서 올바른 행위를 하려고 한다고 하였다. 즉 나는 아마도 이 시기에 콜버그가 이야기하는 3단계의 도덕성이 발달하였던 것 같다. 부모님의 기대에 조금이라고 만족시켜드리기 위해서 나에게 주어진 학업이라는 임무를 충실히 수행하려고 노력해 나가기 시작하였다. 그리고 이러한 노력이 흔히들 이야기 하는 사춘기를 극복하는 힘이 된 것 같다는 생각이 든다.
4) 성인기(고등학교 졸업 후에서 지금까지)의 직업 선택과 삶에 대한 책임감에 대한 두려움 에릭슨의 성격발달단계이론을 중심으로 분석
성인이 되고 나의 삶에 대하여 책임을 져야한다는 생각이 들면서 나의 진로에 대한 심각한 고민이 생겨나게 시작하였다. 이 시기는 에릭슨의 성격발달단계이론에 따르면 성인 초기에 해당하는 시기로 이 시기에 개인은 직업을 선택하고 배후자를 선택하여 가정을 이루게 된다고 하였다. 그는 인생에 있어서 매우 중요한 선택을 해야 하는 환경적 요구에 직면하면서 다양한 결정들을 통하여 이루게 되는 가정 및 다양한 사회관계 속에서 개인은 타인과의 친밀성을 형성하게 된다고 보았다. 현재 나는 유아교사라는 직업을 선택하여 그 길을 가고 있다. 그러면서도 이러한 직업에서 내가 성공을 할 수 있는가에 대한 두려움이 있다. 그리고 직업 내에서 내가 인정받을 수 있는가에 대한 막연한 두려움이 존재하고 있다. 에릭슨의 이론에 따르면 지금 이 시기에 적절하게 사회적으로 인정을 받는 직업을 갖고 안정적인 가정을 이루면서 사회 속에서 자리를 잡아간다면 친밀성을 형성한다고 하였다. 그러나 반대의 실패의 경우 고립감을 형성하게 된다고 하였다. 아직 나의 성인기는 진행 중에 있다. 그리고 아직 나의 직업에 대한 고민과 삶에 대한 고민 또한 진행 중이다. 성공적인 직업 선택과 직업 활동에서의 성공, 그리고 내가 꿈꾸는 가정을 이루어 나가 에릭슨이 이야기하는 친밀성을 형성하기를 희망한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 융의 분석심리학과 발달단계, 에릭슨의 성격발달단계이론, 프로이드의 심리성적발달단계, 콜버그의 도덕성발달단계이론에 대해서 간략하게 살펴 본 뒤 나의 인생에서의 유아기, 아동기, 청소년기, 그리고 성인기에 경험하였던 어려움에 대해서 각 이론을 적용하여 설명하여 보았다. 이번 과제를 수행하면서 느낀 점은 다양한 발달이론들이 실제고 나의 성장기의 다양한 상황에서 적용이 가능하다는 것이었다. 인생의 단계에서 그들이 제시하고 있는 과제에 대해서 실제로 내가 고민을 하였었다는 것을 알게 되었다. 그리고 앞으로 내가 겪어야 할 고민들에 대해서도 미리 생각해 볼 수 있었던 기회가 되었던 것 같다. 이제 막 성인기에 들어선 내가 앞으로 주어진 인생의 과제를 잘 수행하여 성공적으로 인생을 마칠 수 있기를 희망한다.
※ 참고문헌
홍순정, 이규미 <정신건강> 방송통신대학교 출판문화원 2009
서강식 <피아제와 콜버그의 도덕교육이론> 인간사랑, 2007
권기성 <내면의 세계의 형성 배경, 행동, 치유: 공맹자, 프로이드, 융> 한국행정사학회 한국행정사학지 Volume 31 Issue 0 2012 pp: 1-31
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] [국내석사]
김미희 <서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로> 계명대학교 교육대학원 [2006] [국내석사]
김은이 <융(C. G. Jung)의 인격론을 통한 도덕 교육 연구> 서울대학교 대학원 2016 국내석사
김진규 장안논총, Vol.24 No.1, [2004]
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009] [국내석사]
윤주영 <프로이드와 로저스의 성격이론 분석> 복음신학대학원대학교 2004 국내석사
한재선 <융과 프로이드의 종교에 관한 연구> 성공회대학교 신학전문대학원 2005 국내석사

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