피아제의 인지발달이론

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목차

피아제의 인지발달이론

I. Piaget의 생애

II. 주요 개념
1. 적응과정
2. 도식

III. 인지발달단계
1. 감각운동기
1) 제1단계 - 반사작용(출생에서 1개월)
2) 제2단계 - 1차 순환반응(1개월에서 4개월)
3) 제3단계 - 2차 순환반응(4개월에서 8개월)
4) 제4단계 - 2차 도식의 협응(8개월에서 12개월)
5) 제5단계 - 3차 순환반응(12개월에서 18개월)
6) 제6단계 - 사고의 시작(18개월에서 24개월)
2. 전조작기
1) 전개념기(2세에서 4세까지)
2) 직관적 사고기(4세에서 7세까지)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

* 참고문헌

본문내용

다음과 같다.
1/ 자기중심적으로 다른 사람의 관점에서 사물을 이해할 수 없다.
2/ 직접 눈으로 보는 사실을 기준으로 사물을 이해하고 분류할 수 있다.
3/ 하나의 기준에 의해서만 사물을 수집할 수 있다. 예를 들면, 여러 가지 모양들 중에서 동그랗게 생긴 것을 가려낼 수는 있지만, 동그랗고 파란 단추는 가려낼 수 없는 것과 같다.
4/ 사물을 순서대로 배열할 수 있지만 직접 경험하지 않는 사물에 대해서는 추리해서 배열할 수 없다. 예를 들면, 색연필은 길이가 긴 순서로 배열할 수는 있지만, 2는 1보다 크고, 3은 2보다 크다. 그러므로 3은 1보다 크다고 추리할 수는 없다.
2. 직관적 사고기(4세에서 7세까지)
이 시기 의 유아는 언어화되지 않은 애매한 인식이나 지각적인 판단에 의존한다. 언어와 같은 상징적 매체가 개입되지 않은 직관에 의존하는 경우가 많아 사물에 대한 판단이 흔히 잘못되는 경우가 많다. 예를 들면 마주 보고 선생님 이 "오른손을 드세요"하면서 오른손을 들면 유아는 선생님의 말을 듣고도 선생님의 오른손이 자기의 왼손 방향에 있으므로 왼손을 들곤 한다. 따라서 이 시기를 직관적 사고기라고 말한다.
직관적 사고기 유아들의 특징을 보면 다음과 같다.
1/ 사물을 분류할 수는 있으나 다 이해하는 것은 아니다.
2/ 논리적 관계의 이해와 수의 개념을 사용하기 시작한다.
3/ 보존성의 원리를 이해하기 시작한다.
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
7세에서 12세까지의 유아는 논리적으로 생각하기 시작하며 사고는 매우 구체적이다. 구체적인 문제에 대해 논리적 사고가 가능한 시기이며 일정한 기준을 가지고 사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다. 따라서 이 시기의 아동은 사물을 여러 가지 다른 기준을 동시에 이용하여 분류하는 것이 가능하다. 예를 들면 5원, 10원, 100원, 500원 짜리의 동전을 손에 가득 쥐어 주면, 각 동전별로 분류가 가능하며 이것들의 포괄성을 충분히 이해 할 수 있게 된다. 그러나 이러한 것은 실제로 돈을 손에 쥐어 주었을 때만 가능하며 손에 쥐지 않고 머릿속으로만 조작하기에는 한계가 있다. 이 단계의 조작적 사고는 관찰이 가능한 구체적 사건이나 사물에 한정 되어 있기 때문이다.
이 시기 에는 양, 무게, 부피의 보존개념을 확실하게 회득할 수 있으며 조작기의 자기중심적 사고가 이 시기에 탈중심적 사고로 변하게 된다.
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
12세에서 15세까지의 아동은 구체적 조작기의 아동과 달리 직접적으로 경험하지 않아도 논리적 지배를 받아 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 세워 검증할 수 있는 형식적 조작기에 이른다.
이후 추상적, 이성적 사고가 발달하게 된다. 이 시기는 논리적 사고의 시기로 추상적인 사고가 가능하며 추상적 사고란 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 일 등과 같은 것을 말한다. 형식적 조작의 사고가 가능한지 알아보는 방법은 Piaget의 유명한 실험인 고전적 물리학에 관한 실험으로 추의 진동에 관한 것이다. 길이, 무게, 높이, 힘 등의 상대적 효과를 잘 고려해야만 대답 할 수 있는 문제로 이 실험에서 형식적 조작의 사고가 가능한 청소년들은 효과적인 실험을 설계하고, 이를 관찰하여 타당한 결론을 끌어 낼 수 있다.
그러나 모든 성인과 청소년이 항상 형식적 조작을 사용하는 것은 아니다. 청소년들은 이 시기가 되면 처음으로 도덕적, 정치적, 철학적인 생각과 가치문제 등 다양한 것들을 이해하기 시작한다. 타인의 사고과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 되는 것이다.
* 참고문헌
인간행동이해를 위한 심리학 - 김보기/김인기 저, 양서원, 2017
전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015

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