사회학습이론

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목차

반두라의 사회학습이론

I. 생애

II. 주요개념
1. 관찰학습
1) 주의과정
2) 기억유지 과정
3) 행위 실행 과정
4) 강화와 동기과정
2. 자기강화
3. 자기 효능감
4. 행동결과의 예측성
5. 자기규제
6. 모델과 모델링
7. 상호결정론
8. 내적과정의 초월

III. 반두라의 이론과 사회복지실천 함의

* 참고문헌

본문내용

(environment)의 요소들 간의 지속적인 상호작용에 의해서 결정된다고 보는 견해이다. 즉 인간의 행동은 개인의 기질적 요인들과 사회의 상황적 요인들이 상호 의존적으로 영향을 미친 결과인 것이다.
인간의 행동은 환경에 의해서 영향을 받기도 하지만, 인간은 어느 정도 자신의 행동에 영향을 미칠 수 있다. 또한 인간은 외적 자극에 대해서 단순히 반응만 하는 존재는 아니며, 상징을 사용할 수 있는 비범한 능력을 가지고 있으므로 행동으로 나타나는 인지과정인 사고, 창조, 계획 등의 일들을 할 수 있다.
(8) 내적과정의 초월
반두라는 인간의 행동이 의식 이하에서 작용하는 동기 충동 욕구 등과 같은 내적 과정으로부터 일어난다고 보는 것은 개념적 실험적 근거로 볼 때 한계가 있다는 것이다. 즉, 인간의 내적 동기요인은 각각 다른 상황에서 다른 사람들을 대할 때 또는 다른 사회적 역할을 가질 때, 어떤 행동의 빈도와 강도가 다르게 나타나는 점을 잘 설명해 주지 못한다는 것이다.
인간의 내적 과정을 바탕으로 한 연구는 이미 발생한 사건들에 대해서 흥미로운 해석을 제공할 수는 있지만, 경험적인 타당성이 의문시되며, 어떤 상황 속에서 인간이 어떻게 행동할 것인가에 대한 예측능력이 부족하다는 것이다. 즉, 인간행동에 대한 이해를 향상시키려면, 개념적 경험적 측면에서 설명능력이 향상되어야 한다는 것이다. 따라서 인간의 행동을 이해하기 위해서는 내적 과정을 초월하여 사회적 상황이나 역할에 대해서 더 많은 주의를 기울어야 한다는 것이다.
III. 반두라의 이론과 사회복지실천 함의
개인의 인지와 외부 환경의 상호작용에 초점을 맞춘 반두라의 사회학습이론은 사회복지실천에서 보다 좋게 평가되고 있다. 반두라는 어떤 행동이 있을 때와 없을 때 어떻게 다른지 관찰하는 평가의 중요성을 강조하고 모델링을 통한 관찰과 모방이 클라이언트의 문제행동을 제거하는데 유용하게 활용됨으로써 인간의 행동에 대한 명확한 인지와 이러한 행동들이 서로 어떻게 연관되는지 파악하는 것을 가능하게 되었다. 따라서 치료적 측면에서 중요한 공헌을 하고 있으며 병원, 학교, 사회복지기관에서 널리 사용되고 있다.
그러나 인간의 발달적 측면에서 인지구조, 단계의 중요성, 내적 요인 등을 전혀 고려하지 않고 있다는 점에서 사회복지실천 이론으로 활용하기에는 한계가 있다. 따라서 반두라의 이론을 잘 활용하기 위해서는 이 이론이 어떠한 사람에게 자극을 주어 보상이나 제재를 가했을 때 효과가 있을지를 먼저 숙지해야 한다. 이 이론은 정신 질환을 가지고 있거나 스스로 무언가 할 수 없는 사람들에게 자극과 보상을 통한 최소한의 사회적응 훈련과정에서 활용할 수 있으며, 스스로 생각하고 행동할 수 있는 일반적인 사람들에게 사회학습이론을 적용하는 것은 무리가 있다.
* 참고문헌
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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발달이론,   개념 정의,   특징 특성