[아동기 발달특성 및 발달과업] 아동기 신체발달, 심리적 발달, 사회적 발달의 특징, 아동기 발달과제

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[아동기 발달특성 및 발달과업] 아동기 신체발달, 심리적 발달, 사회적 발달의 특징, 아동기 발달과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 발달특성 및 발달과업

I. 아동기의 신체적 발달
1. 신체적 성장
2. 운동기능 발달

II. 아동기의 심리적 발달
1. 인지발달
2. 지능발달과 지능검사
3. 심리적 발달과 사회복지실천

III. 아동기의 사회적 발달
1. 가족과 사회적 발달
2. 또래집단과 사회적 발달

IV. 아동기 발달과업
1. 발달단계와 발달과업
2. 구체적 발달과업의 내용
1) 놀이에 필요한 신체기술 학습
2) 자신에 대한 건전한 태도 형성
3) 또래친구 사귀는 법 학습

* 참고문헌

본문내용

떤 행동적 특징은 그것이 일어날 수 있는 심리적 구조가 형성되어야만 비로소 나타날 수 있기 때문에 각 발달단계는 질적으로 차이가 있는 행동으로 구분된다.
한편 아동의 발달이 순조롭게 이루어지기 위해서는 반드시 이루어야 할 행동양식이 있는데 이를 발달과업이라고 한다.
발달과업은 시대와 문화에 따라, 그리고 아동이 생활하는 가족의 계층에 따라 차이가 있다. 발달과업이 지니는 의의는 발달단계에서의 준비와 밀접한 관계가 있다. 신체가 성숙하여 사회가 요구하고 자신이 어떠한 과업을 성취할 준비가 되었을 때 교육의 적정시기가 온 것이라 할 수 있으며, 이를 잘 성취하면 장래에 아동의 행복을 기하기 쉽다. 즉, 인간발달의 적기에 적절한 보호와 교육을 받은 아동은 더 나은 발달적 성취를 이를 수 있으나, 그렇지 않으면 발달적 손상을 경험하여 그 이후의 발달에 심각한 영향을 받게 되어 결국 회복하기 어려운 결과를 초래하게 된다.
(2) 구체적인 발달과업의 내용
헤비거스트(Havishurst, 1972)의 발달단계이론을 중심으로 아동기의 주요 발달과업을 요약해 보면 아래의 표와 같다. 이 가운데 아동기의 대표적인 과업을 중심으로 기술하고자 한다.
<표. 아동기 주요발달과업>
1. 놀이에 필요한 신체기술 학습
아동기에는 장난감보다는 자신의 신체를 이용한 달리기, 던지기, 뛰기 등의 능력을 활용한 스포츠와 조직적인 단체놀이에 강한 관심을 보인다. 아동기의 운동능력은 신체적 성숙과 학습의 상호작용에 의해 결정된다.
아동은 이러한 다양한 운동을 통하여 신체적 균형을 시험해 보기도 하고, 신체 각 부분의 조정과 통합을 추구하며, 신체적 유연성을 기른다. 아동기의 운동발달은 신체적 발달뿐만 아니라 심리사회적 발달에도 영향을 미친다. 특히 아동기에는 자신의 운동기술과 역량을 다른 아동과 비교하여 평가하기 때문에 아동기의 자아존중감 형성의 밑바탕이 된다. 그리고 아동의 운동능력 발달은 성격발달과도 밀접한 관련성을 지닌다.
2. 자신에 대한 건전한 태도 형성
사람은 각자 자신에 대한 상이 있다. 이것은 마치 자신이 정확히 어떤 인간인지 독특한 이론을 발달시키는 것과 같다. 이러한 것을 자아개념이라고 한다. 자아개념은 인생 전반에서 중요하다. 지속적으로 일하고, 생활하고, 무언가를 추구하고, 다른 사람과 긍정적으로 상호관계를 유지하기 위해서는 긍정적인 자아개념을 갖는 것이 중요하다. 다시 말하면, 생산적인 삶을 유지하기 위해서는 자신에 대해 충분히 긍정적이어야 한다. 이러한 사실은 단지 성인에게만 해당하는 것이 아니라 아동에게도 마찬가지다.
자아개념이란 '개인과 사회의 기초를 이루는 것'으로 규정된다. 아동기 중기는 사회적 기대와 요구에 직면하는 시기다. 아동과의 조화를 어떻게 이를 것인가를 평가하기 시작한다.
마커스와 누리어스(Markus & Nurius, 1984, P.147)는 아동이 적절한 자아개념을 발달시키기 위해서는 다음 네 가지 발달과제를 수행해야 한다고 하였다.
1/ 다른 사람을 공감하기 시작해야 한다. 다른 사람이 자신에게 어떤 행동을 기대하는지 알아야 한다. 또 다양한 역할을 배워야 한다. 예를 들어, 사람들은 아이에게 학생으로서 학교에 가고, 공부하고, 배우고, 교사와 협력하는 등의 행동을 기대한다. 또 아동은 친구관계에서 친구로서 또래의 이야기를 경청하고, 직접 이야기 나누고, 함께 놀고, 서로에게 충성심을 나타내는 등의 행동을 기대한다.
2/ 자신을 둘러싸고 있는 사회의 복잡함과 불일치를 배워야 한다. 여기에는 '관계, 역할, 규칙'이 포함된다. 또한 사람은 상황이 달라지면 다르게 반응한다는 것도 알아야 한다.
3/ 자기 행동에 대해 일정한 기대를 발달시켜야 한다. 아동은 무엇이 옳고 그른지 스스로 결정해야 한다. 종종 아동은 또래와 부모가 자신에게 제시하는 기준이 매우 다르고, 그 때문에 어려움을 경험하기도 한다.
4/ 자기 행동에 대해 책임감을 가져야 한다. 아동은 자신에게 일반적인 사회의 기대 내에서 선택할 수 있는 자유가 있음을 알아야 한다. 아동은 자신에 대해 더욱 강한 확신을 가지면서 대안을 선택하고 자기 행동을 통제할 수 있어야 한다. 그리고 자신의 행동을 관리하는 가장 효과적인 방법을 알아야 한다.
3. 또래친구 사귀는 법 학습
또래집단과의 접촉을 통해 아동은 사회적 상호작용에 필요한 기술이나 규범을 배우고 또래집단의 행동 기준이나 태도, 가치관을 배우며 정서적 안정감을 갖게 됨과 동시에 인지발달을 촉진하게 된다.
아동기에 이루어지는 친구관계, 즉 우정발달의 특성을 알아보면, 7-8세경에는 동성 친구하고만 어울려 놀며 이성 친구에 대해서는 배타적인 관계를 유지한다. 그리고 특별히 마음에 드는 친구와 아주 절친한 이원적 관계, 즉 짝꿍을 이루며 개인적 사건과 비밀을 털어놓고 둘만이 알 수 있는 비밀기호를 만들어 의사소통하기도 한다. 9세경이 되면 아동은 집단을 형성하여 함께 행동하기를 좋아한다. 이러한 집단을 도당 또는 짝패라고 한다. 짝패집단에서는 외모, 성숙 정도, 운동기술, 학업성적이나 지도력 등에 따라 서열이 정해지게 된다. 이러한 짝패집단에서의 서열은 인기도와 직결되는데, 아동기에 짝패집단에서의 수용과 인기도는 아동의 자기 역량이나 자아존중감을 결정하는 주요 요인으로 알려지고 있다.
* 참고문헌
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성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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