가족생활교육 프로그램 개발과정(가족생활교육프로그램의 계획과 수행 및 평가)

소개글

가족생활교육 프로그램 개발과정(가족생활교육프로그램의 계획과 수행 및 평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가족생활교육 프로그램 개발과정

I. 프로그램의 계획
1. 욕구분석
2. 교육목표 설정
* 프로그램 목적에 관한 관점
가. 전달적 관점
나. 상호작용적 관점
다. 변형적 관점
3. 프로그램 내용 선정

II. 프로그램의 수행
1. 교육방법
2. 교육매체

III. 프로그램의 평가

* 참고문헌

본문내용

전달하는 일차적인 책임을 진다. 의사소통방법은 교수자로부터 학습자에게로 일방통행적인 경향이 있다.
둘째는 상호작용 기법으로, 교수자와 학습자, 학습자 상호간의 의사소통을 통해 이루어진다. 이 기법은 쌍방적 의사소통을 기초로 하며, 일반적으로 학습은 학습자들의 적극적인 참여로 촉진된다. 집단토론이나 집단과제들을 들 수 있다.
셋째는 개별화학습 기법으로, 이는 학습자의 학습속도가 다양하고 규칙적이며, 즉각적인 피드백을 통해서 학습과정이 촉진된다는 가정에 바탕을 둔다. 개별화학습 기법은 학습자들이 자신의 속도대로 준비된 자료를 가지고 스스로 학습하고, 자신의 진보에 대한 정보를 정기적으로 습득하는 방법이다.
넷째는 경험학습 기법으로, 정의적 또는 운동기능적 영역의 학습은 참여자들이 과업을 수행하는 데 실제적으로 참여함으로써 이루어진다. 이 같은 수업방법은 경험이나 활동에 의해 학습이 촉진되기 때문에 경험적이라는 말이 붙는다.
(2) 교육매체
수업방법에 있어서 중요한 것 중 하나가 수업자료 또는 장치이다. 수업자료는 정보와 아이디어를 교환하는 것을 보조해주는 장치로서 사람들로 하여금 보거나 들음으로써 그 내용을 이해할 수 있도록 고안 된 시청각 보조자료를 포함해서 칠판이나 차트 책 표본 및 모형 사진 각종 프로젝터 등이 있고, 가장 흔하게는 구두로 학습내용을 전달하는 것 등이 있다. 교육자는 여러 가지 교육매체를 활용해서 수업의 효과를 증진시킬 수 있다.
III. 프로그램의 평가
프로그램의 평가는 프로그램의 질, 효율성, 또는 가치를 결정하는 것을 말한다. 프로그램의 영향 혹은 교수의 결과를 추정하기 위해, 현재와 미래의 프로그램 설계에 관한 의사결정을 활성화하기 위해, 정책형성을 촉진하기 위해, 그리고 기존의 자료나 프로그램을 개선하기 위해 프로그램 평가가 수행된다(Worthen & Sanders, 1987. 이정연 외 재인용).
프로그램 평가는 일반적으로 양적인 방법을 우선적으로 사용하는 평가(조사 또는 실험)와 질적인 방법을 사용하는 평가(관찰 면접 사례조사 등), 그리고 이 두 가지를 혼합해 사용하는 평가 등으로 구분될 수 있다. 프로그램 평가에 있어서 양적 질적 방법의 상대적 효율성이 상당한 논쟁의 초점이 되어 왔다(Lync 1983; Worthen, 1991). 예를 들면 Patton(1990)은 질적인 방법이 사람들 간의 차이와 프로그램들 간의 차이를 찾아내고 프로그램의 실제적인 수행정도를 아는 데 유용하다고 했다. 질적인 방법은 프로그램이 어떻게 지각되고 경험되었는지에 관한 질문에 응답하고, 참여자의 지각 및 경험과 프로그램 결과 간의 연결가능성을 확인하는 정규적 평가에 효율적으로 사용될 수 있다. 이에 비해 양적인 방법은 프로그램 결과와 효율성을 결정하는 데 가장 유용하고, 결과를 비교하는 데 사용되는 방대한 자료를 활성화시킨다.
Aoki(1986)는 프로그램 평가의 세 가지 관점을 규명하였다.
첫째, 기술적 관점은 프로그램을 강의를 위한 계책이라고 본다. 이 관점에서는 미리 지정한 목표를 성취하기 위해 수단을 개발하였으며, 평가는 우선적으로 프로그램의 목표달성의 정도를 측정하는 것과 관련 있고, 가치판단은 목표가 얼마나 잘 성취되었는가를 강조한다.
둘째, 상황적 관점은 프로그램을 그것이 소재된 맥락과 불가분의 것으로 간주한다. 그러므로 프로그램은 참여자들이 그것을 어떻게 경험하느냐에 따라 다르게 해석된다. 이 관점에서 프로그램 평가는 프로그램 참여자의 지각과 견해의 발견과 관련이 있고 프로그램의 가치는 참여자와의 관련성 여부에 달려 있다.
셋째, 비판적 관점은 프로그램에 깔린 가정 신념 그리고 가치에 초점을 두며, 평가의 관심은 이러한 것들을 명확히 하는 방향에 있다. 그러므로 프로그램 가치에 대한 판단은 그것의 목표를 지각하는 것과 관련되어 이루어진다. Aoki는 프로그램 평가에 이 세 관점이 모두 고려되어야 한다고 제시하였다.
* 참고문헌
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010

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