아리스토텔레스의 덕윤리

소개글

아리스토텔레스의 덕윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
1. 덕의 개념
2.성품의 탁월성
3.아리스토텔레스 덕윤리의 한계와 의의

Ⅲ. 경험사례
1. 노래방에서 노래조차 못하던 나 ⟶ 당당히 무대 위에 오르게 된 나
2. 분석

Ⅳ. 덕윤리 교육의 방법

본문내용

입은 거의 무시되거나 보조적 역할만 하고 사회 참여와 봉사 및 실습을 통한 습관화된 행동 성향을 키우는 데 강조점을 두고 있다. 그러나 덕의 함양을 위한 교육은 실제적인 체험을 통한 교육이 가장 효과적인 것으로 알려져 있다.
최근 미국을 중심으로 전개되고 있는 덕교육 중심의 인격교육교육의 방법들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 인격교육의 방법으로 권장되는 것은 바로 교사 자신의 모범적 행위이다. 교사는 학생들을 따뜻하게 배려해 주는 사람, 도덕 생활에 모범을 보여주는 사람, 윤리적 지도자로 규정되고 있다. 교사는 학생들을 사랑하고 존중해 주며, 성취감을 맛볼 수 있게 도와, 학생들의 자존심을 북돋워 주며, 학생들의 도덕적 방식을 경험해 볼 수 있게 해 준다.
둘째, 학교장의 인격교육에 대한 확신과 열정이 강조되고 있다. 인격교육이ㅢ 효율성이 입증된 학교들의 공통점은 모두 유능한 학교장의 중요성을 일깨워 준다. 학교장은 학부모와 지역사회를 인격교육의 동반자로 활용하며, 교직원이 재직 중 연수 기회를 제공함과 동시에 다루어야 할 핵심가치를 발견하는 데 적극적이어야만 한다.
셋째, 교실을 하나의 도덕적 공동체로 만드는 노력이 권장되고 있다. 교사와 학생들의 합의 하에 자기 학급에 필요한 도덕적 규율을 도입하여 질서를 회복하고 있으며, 학급 구성원들 간에 서실 교류를 통하여 서로를 이해하는 데 도움을 줄 수 있게 하고 있다.
넷째, 봉사활동도 실천적인 인격교육의 중요한 내용이 되고 있다. 학교에서 배운 바를 직접 행동을 통해서 학교나 지역사회에서 실천하도록 고무하는 다양한 기회를 부여해 주는데 그 목적이 있다.

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