[유아기 성역할발달] 유아의 성역할발달에 영향을 미치는 요인 성역할발달이론

소개글

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목차

유아기 성역할발달

I. 성역할발달이론
1. 정신분석이론
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
4. 성도식이론
5. 성역할 초월이론

II. 성역할발달의 영향요인
1. 생물학적 요인
2. 문화적 기대
3. 부모의 역할
4. 형제의 역할
5. 또래의 역할
6. 교사의 역할

III. 성역할발달의 인지적 요소
1. 성 항상성
2. 성역할 고정관념의 형성

* 참고문헌

본문내용

기관에서도 성인구조화 활동에 참여하도록 더 많이 장려한다. 여아들은 교사의 활동지시를 따르면서 교사주변에 자주 모여들지만 남아들은 교실에서 교사개입이 가장 적은 곳을 더 많이 선택한다. 결과적으로 남아와 여아는 아주 다른 사회적 행동을 보여준다.
많은 교사들이 남녀 유아 모두에게 여성적인 특성을 강조하는 경향이 있는데 이러한 경향은 교사가 점차 경험을 갖게 되면서 더욱 증가한다.
이는 교사가 정숙과 질서를 유지시켜 수업을 잘 이끌어나가기 위해서 여성적인 특성을 강화하는 것이 효과적이라는 경험을 통해 알게 되었기 때문이다. 그러나 이것은 남성적인 특성을 강조하는 또래집단의 가치와는 모순되기 때문에 남아에게 혼란을 가져다주기도 한다.
III. 성역할발달의 인지적 요소
(1) 성 항상성
성항상성(gender constancy)이란 성은 생물학적 기초이며 복장이나 머리모양, 행동이 변하더라도 성은 변하지 않는다는 개념을 이해하는 것이다.
한 연구에 의하면 성항상성은 유아가 전 조작기에 있을 때는 충분히 발달하지 않는다고 한다. 인지발달이론에 의하면 아동은7세 이전까지는 전조작기에 있으므로 이때까지는 외형적인 특성에 의해 사람을 판단하게 되고 구체적 조작기가 되어 보존개념이 형성되면 항상성의 개념이 생기게 된다고 본다. 이 성항상성은 일종의 보존개념이다.
Slaby와 Frey(1975)의 연구에 의하면 성향상정은 4단계를 거쳐 발달한다고 한다. 첫째 단계는 2세 반이 되면 자신이 남자 또는 여자라고 인식하는 성정체감에 대한 인식단계이고 두 번째 단계에서 성안정성의 단계로 시간이 지나도 자신의 성이 변하지 않는다는 인식을 하는 단계이고, 세 번째 단계는 성이란 비록 개인이 원한다고 바뀌지 않는다는 신념에 기초한 성항상성 동기적 요소를 갖는 단계이며 네 번째 단계는 만 6-7세 경에 획득되는데 성이랑 놀이, 복장, 외모의 변화에도 불구하고 변하지 않는다는 일관된 인식을 하는 단계이다.
아이들은 자신이 남자 또는 여자라는 사실을 어떻게 알까? Maccoby(1980)는 단순히 부모가 일러준 대로 자신이 남자 또는 여자라고 인식한다고 하지만 아동 자신의 경험도 매우 중요한 역할을 한다. 유아들은 시간이 지나도 외모가 변해도, 행동이 달라져도 여전히 같은 성으로 남아있는 것을 경험을 통해 알게 된다.
(2) 성역할 고정관념의 형성
성역할 고정관념(sex-role stereotype)이란 성에 관한 역할과 특징을 도식적으로 이해하는 것을 가리킨다. 예를 들면 가사일과 아기돌보기와 같은 것은 여자가 하는 일이고 남자는 주로 밖에서 활동해아 한다는 특정성에 고정된 역할과 이미지를 갖는 것이다.
성역할 고정관념이 획득되는 시기에 관한 Kuhn과 그 동료들(1978)의 연구에 의하면 2세 유아도 성역할 고정관념의 지식을 소유하고 있다. 많은 연구결과에서 성역할 고정관념은 유아기에 형성된다고 보고하고 있으며, 유아가 자신이 성별을 알게 되는 일련의 과정에 대해 대개 2-7세 사이에 이루어지는 것을 알 수 있다.
유아의 성역할 고정관념은 주로 직업, 성격 특성, 행동 특성, 놀이를 중심으로 형성되고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   과제 방안