목차
1장. 근대 이전의 농업교육
- 생활을 통한 농업교육
- 국가에 의한 농사지도
- 농사를 통한 농사교육
2장. 근대적인 농업 교육기관의 태동
3장. 일제 강점기의 농업교육
- 학교 농업교육
- 민간에 의한 농업교육활동
4장. 현대의 농업교육
- 광복후의 농업교육 재건
- 농업교육체제의 수립과 발전
- 생활을 통한 농업교육
- 국가에 의한 농사지도
- 농사를 통한 농사교육
2장. 근대적인 농업 교육기관의 태동
3장. 일제 강점기의 농업교육
- 학교 농업교육
- 민간에 의한 농업교육활동
4장. 현대의 농업교육
- 광복후의 농업교육 재건
- 농업교육체제의 수립과 발전
본문내용
정전제도 :
성년이 된 정남에게 농토를 지급하여 농사를 짓게 하고 수확의 일정량을 국가에 세금으로 바치게 하는 것.
→ 한 남자가 태어나서 정남¹이 되는 돠정이 바로 생활 속에서 농사기술을 배운 과정을 나타냄
두레 :
농사를 위한 공동작업으로 두레의 영좌, 유지들은 농사나 생활에 있어서 경험이 풍부하여 젊은 두레 단원들에 대한 교육이 자연스럽게 이루어짐
제천의식 :
언제 씨 뿌리고, 김을 매며 수확하는 가를 알았고, 수확한 다음에는 그 감사함을 하늘에 나타내는 의식, 이 과정에서 자연스럽게 가치관 교육, 종교교육, 예절교육이 이루어짐
성년이 된 정남에게 농토를 지급하여 농사를 짓게 하고 수확의 일정량을 국가에 세금으로 바치게 하는 것.
→ 한 남자가 태어나서 정남¹이 되는 돠정이 바로 생활 속에서 농사기술을 배운 과정을 나타냄
두레 :
농사를 위한 공동작업으로 두레의 영좌, 유지들은 농사나 생활에 있어서 경험이 풍부하여 젊은 두레 단원들에 대한 교육이 자연스럽게 이루어짐
제천의식 :
언제 씨 뿌리고, 김을 매며 수확하는 가를 알았고, 수확한 다음에는 그 감사함을 하늘에 나타내는 의식, 이 과정에서 자연스럽게 가치관 교육, 종교교육, 예절교육이 이루어짐
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