초등 도덕교육의 실제 - 토론 수업 모형과 가치갈등 수업 모형 - 4 서로 배려하고 봉사하며 - 10 우리는 자랑스러운 한인

소개글

초등 도덕교육의 실제 - 토론 수업 모형과 가치갈등 수업 모형 - 4 서로 배려하고 봉사하며 - 10 우리는 자랑스러운 한인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 토론 수업 모형
Ⅱ. 가치갈등 수업 모형

본문내용

것(+1전략)
콜버그의 인지적 도덕발달심리학에 의하면 아동들의 도덕 판단 능력은 그의 현 수준보다 한 단계 높은 상위 단계의 도덕적 추론과 접촉, 교류했을 때 가장 진보가 잘 이루어진다.
③ 명료화와 요약하기
: 학생들의 발언을 명료화하고 요약하는 역할을 하면서 토론을 밀도있게 진행하는 것.
이를 통해 교사는 학생들로 하여금 도덕적 갈등에 접근해 가는 방식과 개방된 질문을 제기하는 법 등을 배우게 하는 일, 토론의 핵심적 요소들을 연계시키는 일, 토론을 조절하는 일, 학생들로 하여금 다른 학생들이 제기한 다른 추론 형태를 인식하게 하는 일, 인지적 갈등과 역할 채택의 발달적 과정을 촉진시키는 등의 역할을 수행함으로써 학생들의 도덕적 판단력과 도덕적 사고 구조의 변화와 발달을 도모하게 된다.
④ 역할 채택 강조하기
: 여러 입장의 관점에서 문제를 바라보고 판단하는 것.
학생들의 도덕적 관점의 확대와 도덕 판단 능력의 발달에 매우 중요한 기제가 되는 역할 채택(role taking)의 경험 기회를 많이 부여할 수 있도록 주의해야한다.
역할 채택의 경험은 초등학교 학생들의 발달 상황(인습 이전 수준~인습 수준의 초기 단계) 을 고려하여 가족이나 친척, 이웃, 학교 등 그들의 가까운 인간관계를 중심으로 이루어지 도록 해야 한다.
역할 채택의 경험을 부여하는 효율적인 방법
* 토론 과정에서 교사가 적절히 질문 제기하기
* 역할놀이를 하고 논의하기
* 연극이나 영화, VCR자료 및 기타 여러 가지 시청각 자료 보기
* 좋은 책을 읽고 이야기해보기
* 다른 사람의 경험을 듣고 생각해보기
4) 실천 동기 강화 및 생활에의 확대 적용
: 실천 동기 강화를 바탕으로 학습한 가치 규범을 생활 속에서 어떻게 실천할 것인지 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하도록 관심을 갖고 지도한다.
실천 동기 강화의 방법
① 수업에서 다룬 덕목과 관련이 있는 모범 사례를 들면서 감동을 깊게 하고 훌륭한 점을 본받게 하는 방식
② 자기 생활을 반성해 보고 앞으로 힘쓸 일과 실천 할 일을 생각해 보는 방식
③ 모범 학생을 소개하면서 물질적 또는 심리적 강화를 주는 방식
도덕적 문제 사태의 제시
학생들의 생활 경험을 반영하고 그들의 이해 능력에 맞으며 규범간의 갈등을 내포하고 있는 문제 사태를 제시한다.
-극기 훈련 중에 생긴 난처한 문제는 무엇입니까?
도덕적 토론의 도입
① 도덕적 문제를 부각시키기
② ‘왜’라는 질문하기
③ 상황을 복잡하게 하기
-여러분이 수연이와 같은 모둠원이었다면 어떻게 행동하겠습니까?
-수연이가 만약 물을 나눠주라고 부탁했다면 여러분은 어떻게 행동하겠습니까?
-수연이가 만약 실수로 물을 쏟은 것이었다면 여러분은 어떻게 행동하겠습니까?
도덕적 토론의 심화
①심층적 질문하기 : 명료화를 위한 질문, 특정 문제에 대한 질문, 갈등 해소를 위한 질문, 역할을 바꿔 생각해 보도록 하는 질문, 보편적 결과를 고려해 보게 하는 질문
②인접 단계의 논의 강조하기 : 인접 단계의 논의를 심화하도록 질문을 하는 것(+1전략)
③명료화와 요약하기 : 학생들의 발언을 명료화하고 요약하는 역할을 하면서 토론을 밀도있게 진행하는 것.
④역할 채택 강조하기 : 여러 입장의 관점에서 문제를 바라보고 판단하는 것.
-여러분이 만약 수연이의 입장에 처했다면 친구가 어떻게 행동하면 좋을까요? (역할을 바꿔 생각해 보도록 하는 질문)
-여러분이 만약 모둠장이라면 모둠원들이 어떻게 행동하기를 바라나요? (역할을 바꿔 생각해 보도록 하는 질문)
-모든 사람들이 수연이를 도와주지 않는다면 어떻게 될까요? (보편적 결과를 고려해 보게 하는 질문)
-만약 여러분의 어머니라면 이러한 상황에서 어떻게 행동했을까요?(역할채택 강조)
실천 동기 강화 및 생활에의 확대 적용
실천 동기 강화 및 생활에의 확대 적용
: 실천 동기 강화를 바탕으로 학습한 가치 규범을 생활 속에서 어떻게 실천할 것인지 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하도록 관심을 갖고 지도한다.
-자기 생활을 반성해 보고 앞으로 힘쓸 일과 실천 할 일을 적어본 뒤 발표하기
3. 모형 적용 수업의 실제
( 도덕 )과 교수학습 과정안
지도교사
단 원 명
4. 서로 배려하고 봉사하며
지도일시
학습주제
서로의 마음이 되어
차 시
2/3
지도 대상
6학년 4반
학습목표
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 기른다.
교 과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
6-4 교실
수업모형
도덕딜레마
토론수업모형
지도 교생
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(☆,★) 및유의점(＊)
교사
학생
문제 확인하기
도덕적 문제 사태의 제시
도덕적 토론의 도입
전시 학습 상기
학습문제 확인하기
문제사태 파악하기
도덕적 문제를 부각
시키기
\'왜\'라는 질문하기
상황을 복잡하게 하기
▣ 학습 분위기 조성하기
-배려의 의미와 중요성을 알고 일상생활 속에서 실천하려는 마음 기르기
▣ 학습문제 확인하기
▣ 학습 준비하기
▣ 학습문제 확인하기
10
10
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 길러 봅시다.
▣도덕적 문제 사태의 제시
-도덕 75~76쪽의 \'극기 훈련\'을 읽고, 내용을 정리해 봅시다.
극기 훈련 중에 생긴 난처한 문제는 무엇입니까?
▣도덕적 문제를 부각시키기
\'왜\'라는 질문하기
-여러분이 수연이와 같은 모둠원이었다면 어떻게 행동하겠습니까?
-왜 그렇게 생각하나요?
▣상황을 복잡하게 하기
-수연이가 만약 물을 나눠주라고 부탁했다면 여러분은 어떻게 행동하겠습니까?
-수연이가 만약 실수로 물을 쏟은 것이었다면 여러분은 어떻게 행동하겠습니까?
▣도덕적 문제 사태의 제시
-수연이가 아껴 마셔야 할 물을 다 마신 것입니다.
▣도덕적 문제를 부각시키기
\'왜\'라는 질문하기
-물을 나눠주지 않습니다./제 물을 모두 수연이에게 줄 것입니다./모둠원이 모두 물을 조금씩 모아 수연이게 나눠줍니다.
-수연이는 선생님 말씀을 어기고 자기 마음대로 행동했기 때문입니다./저는 목이 마르지 않지만 수연이는 목이 마르기 때문입니다./조금씩 모아서 수연이에게 주면 모두가 피해를 받지 않으면서 수연이를 도울 수 있기

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