도덕과 교육의 실제 - 생명존중

소개글

도덕과 교육의 실제 - 생명존중에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 덕목 분석

2. 제재 구성과 차시 계획

3. 교과서 분석 및 문제점

4. 대안 사례

5. 사례선정 이유 및 활용방안

6. 후기

본문내용

삶을 발전시키는 그런 좋은 계기가 되었고 저의 인생에 좀 더 의미를 부여하게 된 것 같다고 말씀하셨어요. 그래서 전 그날 지하철에서 아이를 구한 것이 두 사람의 운명을 바꾸었다고 믿고 있습니다. 좀 기분 나쁜 일이 있어서 울상 짓고 있더라도 제가 했던 일을 생각하면 입가에 미소가 이렇게 걸리고 그 애로 인해서 우는 일보다 웃는 일이 더 많아졌으니까요. 그 아이가 만약 다치면 그 아이가 다친다고 생각하면 끔찍하잖아요. 만약에 그 아이가 그대로 있었다거나 아니면 다른 누군가가 구했는데 조금 늦어서 아이가 다쳤거나 그렇게 생각하면은 좀.. 안되잖아요. 만약 제가 그런 행동을 하지 않았다면 아마 제가 후회를 했을 것 같아요. 그 상황에 있었으면서도 아이를 구하지 않았던 게 후회가 됐을 것 같아요. 만약에 이렇게 마음을 퍼센트로 따진다면 아이가 99% 제 생각은 1% 이랬던 것 같아요. 제가 아니어도 다른 사람들이 다른 분께서 했을 수도 있고 또는 제 옆에 있던 친구가 했을 수도 있었죠. 그 때 저랑 친구랑 봐서 제가 결정을 조금 빨리 한 것뿐이지 다른 누군가 저보다 먼저 봤으면 저와 똑같은 행동을 하지 않았을까 생각합니다.
5. 사례선정 이유 및 활용방안
① 사례선정 이유
위의 사례는 지난 2005년 지하철에 떨어진 아이를 구한 김대현 군의 일화이다. 이 사례에서 그는 자신도 생명을 위협받을 수 있는 상황임에도 불구하고 자신을 희생하여 남을 구하려 했다는 점에서 생명 존중의 가장 높은 수준의 행동을 행한 것이라 할 수 있다. 여기에서 중요한 점은 이 사람이 교과서에 나오는 슈바이처나 우즈베키스탄에서 의료 봉사 활동을 하고 있는 한국인 의사와 같은 위인이거나 우리의 생활과 멀리 떨어진 사람이 아닌 바로 우리가 주위에서 흔히 볼 수 있는 고등학생이었다는 점이다. 누구나 자신에게 처한 상황이 여유롭거나 그 행동이 자신에게 해가 되지 않을 때에는 교과서에 나온 것처럼 고통 받는 어린이들을 위해 돈을 기부한다거나 헌혈을 하는 등의 행동을 할 수 있다. 하지만 위에 나온 사례처럼 타인의 생명뿐만 아니라 자신의 생명의 안전도 보장할 수 없는 상황에서 그 짧은 위기의 순간 본능처럼 남을 구하는 행위는 이러한 생명 존중의 덕목이 마음 속 깊이 내면화되어 있지 않으면 나오기 힘들다고 생각한다. 또한 생활의 길잡이의 2차시 생명 존중하는 마음 다지기에서 나온 세상에서 가장 귀한 것이란 이야기의 경우 옛날 있었던 스승과 제자의 대화이기 때문에 학생들이 이를 통해 생명 존중 사상을 내면화하기 어렵다고 생각한다. 하지만 위의 사례를 활용할 경우 학생들에게 오래된 이야기 일지라도 오늘 날에도 일어날 수 있는 것이란 생각을 할 수 있게 되어 좀 더 현실적이고 자신의 마음에 더 깊이 와 닿을 수 있도록 하는 효과를 준다고 생각한다. 그리고 생명 존중에 대해 다루는 ‘2. 소중한 생명’에서는 생명 존중을 하는 사례만 나왔지 그것을 직접 몸으로 실천했을 때 자신에게 어떤 변화가 있는지 그리고 어떤 보람을 느끼고 있는지에 대한 언급이 잘 나타나고 있지 않다. 때문에 ‘자료3’을 통해 생명 존중을 몸소 실천한 사람의 생생한 이야기를 들어봄으로써 학생들이 덕목을 인지하고 느끼고 실천하도록 하는데 있어 모범적인 텍스트도 물론 중요하지만 이처럼 인물의 대화내용을 직접 보는 것 역시 학생들이 쉽게 공감할 수 있고 친근하게 다가갈 수 있는 계기가 될 것이라 생각한다.
② 활용방안
1. 학습지도안
단 원
2. 소중한 생명
대 상
6학년
장 소
교실
지도
차 시
2/3
교과서
도:27~31 생:26~29
영 역
정의적 영역
본 시주 제
생명을 존중하는 마음 다지기
학 습목 표
생명을 존중하는 마음을 본받고, 생명을 무시하는 마음을 반성한다.
교수 학습모형
개념분석 수업모형
학습자료
학습지
학 습
과 정
학 습
요 소
교수 힉습 활동
시간
자료 및 유의점
도입
도덕적 문제 사태 제시/
상황 파악하기
◐도덕적 문제 상황 파악하기
뉴스를 들으면서 오늘 배울 내용이 무엇인지 살피기.
T: 여러분, 지금부터 선생님이 감동적인 뉴스를 하나 보여줄 텐데요. 모두 잘 보도록 해요.
(교사는 컴퓨터를 켜고 뉴스기사를 보여준다.)
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=001&oid=055&aid=0000056912&
지하철 승강장으로 열차가 들어오는 긴박한 상황에서 선로에 떨어진 5살짜리 아이를 고등학생이 뛰어들어서 구했습니다. - 자세한 기사는 < 자료 1 > 첨부
T: 이 기사에 등장하는 사람은 어떤 사람인가요?
S1: 생명을 소중히 여기는 사람이요.
S2: 용기있는 사람이요.
T: 여러분이 만약 이 기사에 나오는 청년과 같은 상황이었다면 어땠을 것 같나요?
S1: 무서웠을 거에요.
S2: 몸이 막 떨렸을 거에요.
T: 네, 혹시 여러분도 이 뉴스의 주인공처럼 다른 사람의 생명을 소중히 하고 구하려는 사람들에 대해 들어본 적이 있나요?
S1: 저번에 뉴스를 봤는데요, 소방관 아저씨들이 사람들을 구하려고 열심히 일하시는 걸 봤어요.
5
(유) 학생들이 자주적인 행동을 하지 못했던 자신의 경험을 자유롭게 이야기하도록 하는 것에 중점을 둔다.
학 습
단 계
학 습
과 정
교수 힉습 활동
시간
자료 및 유의점
전개
문제 사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
교사가 제시한 사진을 보며 배울 내용 짐작하기
T: 자, 이 사진은 바로 방금 전 우리가 뉴스에서 봤던 정대현 군의 사진이에요. 어떤 것 같나요?
S1: 평범해요.
S2: 잘 생겼어요?
S3: 별로 안 유명한 사람 같아요.
T: 네, 바로 이 친구는 어떤 유명한 연예인이나 위인이 아닌 여러분처럼 학교를 다니고 있는 학생이에요. 그런데 이 사람이 어떤 행동을 했죠?
S: 어린 아이의 생명을 구했습니다.
T: 네, 맞아요. 우리가 저번 시간에 생명을 존중하는 태도와 의미의 중요성에 대해 배웠는데요. 이번 시간에 우리 정대현 군의 일화를 보면서 함께 생명을 존중하는 마음을 본받아 보는 시간을 갖도록 할 거에요.
S: 네
T: 그럼 지금부터 학습목표를 다 같이 읽어봅시다.
학습목표 제시
♣ 생명을 존중하는 마음을

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