신체 이상발달

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목차

신체 이상발달

A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성

B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장애발생시기에 따른 분류
4. 교육상의 분류
III. 시각장애의 원인과 특성
1. 원인
2. 특성
IV. 시각장애아의 교육조치

* 참고문헌

본문내용

한 아동의 특수한 교육적 요구를 기초로 중도, 고도, 최고도로 분류한다.
1/ 중도 시각장애 : 일반학급이나 특별 지도실에서 시각보조기기의 도움을 받으면 거의 교정될 수 있는 아동을 가리킨다.
2/ 고도 시각장애 : 시각보조기기의 도움을 받을 수 있고, 시각을 학습경로로 이용할 수 있는 아동이며, 약시에 해당된다.
3/ 최고도 시각장애 : 시각을 교육수단으로 사용할 수 없으므로 촉각과 청각이 주요 학급경로이며, 맹에 해당된다.
III. 시각장애의 원인과 특성
1. 원인
시각장애는 선천적(출생 시 발생)일 수도 있고 후천적일 수도 있다. 거의 절반이 태아기 요인에 의해 장애가 되며, 본질상 거의 유전적인 요인에 의해 장애가 되고 있다고 한다.
시각장애는 눈의 결함과 신체적 질환의 원인 등으로 나누어 생각할 수 있다. 대표적인 형태로 굴절이상 및 백내장과 녹내장, 근육기능의 이상, 망막과 시신경 이상, 후수정체 섬유증식증, 그 밖의 원인 등으로 나눌 수 있다.
한편, 미국 교육복지국에서는 시각장애의 원인 중에서 가장 흔한 것은 (1) 산전의 원인 (2) 전염병 (3) 상해 (4) 중독 (5) 종양 등으로 분류하고, 약 64%는 산전의 원인으로 인정하고 있다.
다른 요인으로서는 혈족 결혼 가계에 의해서, 임신 중 풍진 등의 바이러스성 질환, 출산시 외상, 영유아기 이후의 전염성 질환등의 원인으로 지적되고 있다.
질환 중에서 가장 흔한 것은 당뇨병, 매독, 녹내장, 각막염이다. 시각장애의 원인은 다양하며 사회와 시대에 따라 출현양상이 다르다.
시각장애아는 완전히 치료되지 않지만 조기 치료함으로써 발생 가능한 많은 정서적 지적인 문제들을 감소시킬 수 있다.
일반적으로 경험의 범위와 다양성, 보행능력, 환경과의 상호작용에 제한성을 가진다. 또 생리적 변인이나 환경적 요인, 시간, 위협, 불안 등의 변인 때문에 개념형성에 지체를 가져 오는 것으로 보인다.
언어측면에서 보면 선천맹아들은 시각적 모방이 제한되어 언어발달이 지연되고, 의미를 모르고 단어를 사용하는 경우가 많다.
2. 특성
시각장애아의 성격적 특징으로서는 자기중심적, 사회적 미성숙, 강한 자의식, 고립, 수동성, 위축, 의존성과 같은 특성들이 종종 나타난다고 한다.
이와 같은 행동들 중 어떤 것은 시각손상의 작용 때문에 일어나는 것인지도 모른다. 그러나 어떤 특성은 정상인들이 시각장애아를 대하는 태도 때문에 야기되는지도 모른다는 것이다.
이러한 상황은 유년기 초기에 시작되며 사회적 통합을 저해하는 행동유형을 초래할 수 있다. 정상인들은 시각장애아에 대하여 불쾌감정을 가지고 있는 경향이 있다.
호의적인 가족과 친구들에 의한 과보호와 일반대중들이 그들에 대해 갖는 공포감과 불쾌감은 시각장애아들을 의존적이고 내향적 특성을 갖게 한다고 보고되고 있다.
IV. 시각장애아의 교육조치
장애아동으로 판별되면 최소한 제한된 환경에서 교육을 받을 수 있는 조치를 하고, 부모와 협의하여 최종적인 결정을 하여야 한다.
교육적 평가에서는 감각능력, 운동능력, 언어, 지능, 학업성취 등이 중요한 내용이며, 성격, 사회성숙도, 직업적 흥미와 적성 등을 함께 평가하여 교육계획을 수립하도록 해야 한다.
교수학습의 지도 원리를 제시하면 다음과 같다.
1/ 개인차에 근거를 둔 교수학습의 개별화 .
2/ 구체적 또는 대리경험의 제공
3/ 통합된 경험의 제공이 요구
4/ 의도적이고 체계적인 학습 프로그램 제공
5/ 능동적인 학습활동을 위한 자발성의 강조
시각장애의 교육과정은 일반아동의 교육목적과 교육내용을 적용할 수 있는 일반교육과정이 있으며 시각장애를 보상하는 교육내용이 요구된다.
장애요육에 관련된 의사소통기능으로서의 점자 읽기와 쓰기, 시기능 훈련, 듣기훈련, 묵자타자기 교육이 포함되고, 보행훈련, 사회적 기능 등의 영역이 중요한 교육내용으로 제기되어야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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