아동상담기술

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아동상담기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동상담기술

I. 제안

II. 정보

III. 해석

IV. 미완성된 시각

V. 질문

VI. 임시분석과 임시가설

VII. 자기노출

* 참고문헌

본문내용

. 이러한 경우 상담자는 아동학대 여부의 결정을 내리기 위해서 아동에게 \"예\"나 \"아니오.\"의 간단한 대답을 요하는 질문을 한다. \"아빠가 너를 혁대로 때렸니?\"와 같은 폐쇄식 질문들은 일을 효과적으로 처리하게 해 준다.
이 반응 기술이 상담 초기에 소개되지 않은 이유는 이러한 방법으로 조사할 필요가 있는 일은 치료관계가 형성된 후에야 비로소 드러나기 때문이다.
VI. 임시분석과 임시가설
임시분석과 임시가설(Tentative Analysis and Tentative Hypothesis)은 상담 중기에서 효과적으로 이용될 수 있다. 상담자들은 아동들이 그들 행동의 목적과 원인을 이해하도록 돕기 위해 이 반응을 사용할 수 있다. 상담 중기에서 아동들은 자신의 행동(또는 나쁜 행동)의 목적과 함께 상담자에게 몇 가지 행동이나 생각을 노출할 것이다. 많은 경우, \"네가 왜 그렇게 행동하는지에 대해 알고 싶니?\"라고 말할 수 있다. 또는 상담자가 \"철수야! 내가 틀릴 수도 있지만 네가 항상 대장이 되어서 규칙을 정하고 싶어 하기 때문에 아이들이 너를 어떤 팀에도 넣어 주지 않으려 하는 것이 아닐까?\"와 유사한 문장으로 해석하는 임
시적 방법으로 반응한다. 이 기법의 이용은 해석의 일종군기 때문에, \"부드러운\" 진술이 유용하다. \"혹시 ‥‥가 아닐까?\", \"‥‥‥라고 생각할 수 있을까?\" 또는 \"내 생각에는....\" 식의 표현법을 사용할 수 있다.
VII. 자기노출
해석처럼 상담자의 자기노출(self-disclosure)은 상담 중기에 치료를 긍정적인 방향으로 전개시켜 나가게 하는 유용한 기법이다. 상담자의 자기노출은 상담자의 과거 경험에 입각한 실제적인 정보를 제공해 주는 반응으로, 내담자의 자아나 문제에 직접적으로 관련된 것으로 치료를 향상시키는 것이어야 한다.
상담자의 자기노출은 내담자를 위한 모델이 되어 내담자의 자기노출 정도를 증가시키고 좀 더 깊은 수준으로 자기노출을 하도록 내담자를 격려하게 되고, 깊은 수준에 머무르면서 계속 자기노출을 하도록 내담자를 강화하며 치료적 관계와 변화하고자 하는 내담자의 몰입(commitment)을 견고하게 하는 이점이 있다.
그러나 해석처럼 이 기술을 사용하는 방법에도 몇 가지 유의할 점이 있다(Gumaer, 1984).
1. 촉진 단계에서는 상담자의 자기노출을 사용하지 않는다. 이러한 반응은 내담자에게 불안을 증가시켜서 저항이 커질 가능성이 있다.
2. 반응을 삼가하여 사용한다. 지나치게 사용하면 치료의 초점이 내담자에서 상담자로 바뀌고 아동에게 걱정과 불안이 생길 수도 있다.
3. 상담자가 자기노출을 하는 데 시간을 많이 소비하면 아동이 반응할 시간이 줄어들므로 상담자의 자기노출은 짧게 한다.
4. 상담자의 자기노출을 통하여 아동이 어떻게 해야 되는지 암시하지 않도록 한다. 왜냐하면 그것은 상담자에게 효과가 있었던 방법이기 때문이다. 아동 스스로가 자기의 행동을 결정할 수 있도록 한다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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