국어 교육의 통합화 - 교과 내적 방법을 중심으로

소개글

국어 교육의 통합화 - 교과 내적 방법을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

활동 중심의 통합 교육이 총체성을 띠어 삶의 형식, 실제와 가까운 일상생활의 문제 등으로 인해 학습자의 수업에 대한 관심과 흥미가 높아졌지만 교육적 목 표가 불분명하면서 ‘표면적’이해에 그쳐 어느 것 하나 깊이 있게 이해하지 못 한 채 활동이 끝날 수도 있음. 활동 중심의 통합 학습은 많은 시간을 요구하므 로 학습 목표가 불분명하다면 학습의 효율성이 심각하게 훼손될 수 있음.
- 학습 목표 달성 중심의 통합 교과서 구성 : 통합 단원 적용 시 학생들이 겪었던 어려움 고려할 필요
3. 매체를 활용한 통합 국어교육 최귀헌(2006) 매체 활용 말하기 교수 학습 방법 연구
- 필요성 :
인간의 입에서 입으로만 전달되던 문학 양식이 문자의 발명에 따라 기록되기 시작하 면서 과거의 문화 전수방식에 변화를 가져왔다. 또한 인쇄 기술의 발달로 인하여 다 양한 정보들이 대중들에게 전달됨으로써 정보의 유통에 혁명을 가져왔다. 따라서 현대 사회에서 매체를 활용하지 않고 언어 활동을 한다는 것은 어려운 현실이 되어버렸다. 이에 따라 매체를 활용한 국어교육의 필요성도 증대하였다.
- 좁은 의미의 매체란? : 교수학습 활동을 하는데 있어서 내용을 구체화 하거나 보충하 여 학습자가 학습 내용을 명확히 이해할 수 있도록 도와주기 위 하여 사용하는 모든 기계나 자료.
- 넓은 의미의 매체란? : 송신자와 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단.
- 매체 활용에 관한 연구
① 이은주(2003) : 7차 교육 과정에서 강조하고 있는 학습자들의 다양한 상황에서 국어 사용 능력 향상 측면에 주목, 청소년에 대한 매체의 영향력에 관심
② 송지나(2003) : 매체 활용 교육의 의의를 세 가지로 봄
(자기 주도적 학습/ 열린 교재관 실현 / 문학적 삶의 일상화)
(1) 매체 활용의 개념
- 매체의 내용 활용은 일반적인 매체에서의 모든 자료, 즉 내용 텍스트를 말하기에 대한 하나의 자료로 끌어들여 그 내용을 선정, 조직하여 표현 활동으로 이르게 하는 것.
- 매체의 도구 활용은 매체를 하나의 기계적인 개념으로 보아 말하는 상황을 녹음, 또는 녹화하여 들려주거나 보여주어 그 상황을 그대로 듣거나 보도록 하는 것.
내용 활용 방안
도구 활용 방안
매체에 제시된 텍스트를 어떻게 활용할 것인가?
반(反)언어 비언어의 중요성 이해, 피드백의 자료
교과서 지문 이외의 다양한 텍스트를 제시하여 학생의 흥미도를 높임
수업의 연장으로써 촬영된 영상이나 음성을 통해 학생 스스로의 비평이나 논평의 자료로 활용
(2) 매체 활용과 관련된 기존 국어 교수학습 방법에 대한 문제점
※ 6학년 국어 교육과정 참고(ppt)
내용 활용의 다양성 부재
도구 활용 인식의 부재
다양한 텍스트 부재, 교과서는 국어지식을 요구하거나 공식적 말하기 일변도로 구성되어 있음
기존 교과서에서는 정보 전달 과정을 언어적 의미인 정보의 내용적 측면만을 강조하여 비언어적 정보에는 소홀함
6학년의 경우 국어 지식을 요구하거나 공식적 말하기 일변도로 되어 있다. 말하기 영역에 있어서 6-2학기 첫째 마당을 제외하고는 모두가 공식적인 말하기로 되어 있다. 이러한 문제점은 다양한 매체를 접하고 있는 학습자들에게는 식상하거나 흥미를 떨어뜨려 학습 의욕을 잃게 할 수 있는 우려가 있다.
어쨌든 지금까지는 다양한 글이나 문학 작품을 접할 수 있는 기회가 있었던 만큼 문제가 있었을 수 있다. 그러나 매체의 발달로 인해 텔레비전, 인터넷 등을 통해 다양한 말하기 자료를 접하게 되었다. 교과서의 권위와 기능은 절대적이지 않으며 인터넷 등의 등장은 다양한 유형의 자료를 내포하고 상호작용 하는 언어 공간을 제공한다는 점에서 열린 교재관을 실현할 수 있게 하였다. 교재로 활용할 수 있는 영역이 넓어지게 되었다,
(3) 매체 활용의 실제
가. 내용 활용
- 낭송 활동(동시 이용) : 신문에 제시된 동시를 보고 내 생각으로 표현하기
텍스트를 충분히 이해하고 그것을 표현으로 옮기도록 함
- 토론 활동(신문 이용) : 자기 자신을 객관화시킴 → 말하기 능력의 향상
- 그 밖에 뮤직 비디오, 영화, 인터넷 매체, 게임을 수업에 활용 가능
나. 도구 활용
- 비언어의 중요성 → 자신의 모습을 텔레비전이나 라디오 텍스트를 통하여 보거나 듣고 비언어적인 특징이나 오류를 발견하여 발전된 말하기가 가능하도록 함
- 비디오 촬영 : 화자가 직접 대상이 됨
- 녹음기 활용 : 음성으로써의 말하기 듣기를 활용하는 도구, 청자가 직접 보지 못하 는 대신 머릿속의 상상으로 사건에 대해 이해하게 됨

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국어 교육의 통합화 ,   교과 내적 방법을 중심으로