외국어로서의언어교수이론)모국어습득 이론과 외국어교수의 관계를 생각하고 외국어교수에 적용할 수 있는 부분이 무엇인지 예를 들어 설명하십시오

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외국어로서의언어교수이론)모국어습득 이론과 외국어교수의 관계를 생각하고 외국어교수에 적용할 수 있는 부분이 무엇인지 예를 들어 설명하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
(1) 언어습득과 언어학습의 차이
(2) 습득을 바탕으로 한 외국어교수
3.결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

공해야 언어를 습득하는데 얼마나 효과적인 역할을 할지에 대한 구체적인 수치가 모호하다는 시사점이 있다.
언어를 올바르게 구사하기 위해서는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기를 학습해야 하는데 문자언어를 습득하는데 있어서 모국어습득방식은 분명히 그 한계가 있다. 학습자들은 각자의 언어 숙달도가 다르기 때문에 언어 학습력이 뛰어난 학생이나 기초 단계를 벗어난 중고급 학습자들에게는 학문적으로 접근할 수 있는 기회도 제공되어야 한다.
모국어습득이론을 교수법으로 적용할 때는 과연 교수법이 학습자에게 효과적인지, 학습자들이 쉽게 이해할 수 있는 방식인지, 충분한 실습을 통해 학습자에게 용이하게 접근하는 방식을 교수가 습득하고 있는지를 고려해 보아야 한다. 무엇보다 학습자들이 한국어 학습에 꾸준한 흥미를 가질 수 있도록 하는 것이야 말로 교수법 적용에 있어 가장 먼저 고려해야 할 사항이라 하겠다.
교사가 아닌 학습자에 초점을 맞추고 학습자가 학습할 수 있는 기회를 최대한 제공하며 학습자가 자신감을 가질 수 있도록 실수에 대한 오류 수정은 최대한 보류하고 잘한 점을 칭찬하고 독려할 수 있도록 한다. 최근의 학습 환경은 교실을 넘어 컴퓨터와 스마트 폰 등 다채로운 환경에서 이루어짐을 감안하여 반복적으로 학습으로 효과적인 결과를 낼 수 있도록 하는 것 역시 중요하다.
4. 출처 및 참고문헌
언어습득론. 조숙환. 국립국어원. 1997.
http://www.riss.kr/link?id=A19640226
언어교수이론과 한국어교육. 남성우 외 저. 한국문화사. 2006
http://www.riss.kr/link?id=M10349612

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