[언어교육] 언어교육 접근법에서 문학적 접근법에 대하여 서술하고 실제활동에 예를 2가지 이상 적으시오

소개글

[언어교육] 언어교육 접근법에서 문학적 접근법에 대하여 서술하고 실제활동에 예를 2가지 이상 적으시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어교육 접근법
1) 언어교육 접근법의 개념
2) 언어교육 접근법의 중요성 및 교육적 가치
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
(2) 언어교육 접근법 기반 발음중심 지도
(3) 균형적 언어교육 접근법

2. 문학적 접근법
1) 문학적 접근법의 개념
2) 문학적 접근법의 중요성 및 교육적 가치
3) 실제활동 예
(1) 문학적 접근법을 통한 인성교육
(2) 그림책을 통한 문학적 접근법
(3) 그림책을 통한 문학적 접근법

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

숙하지 않은 읽기와 쓰기 그리고 의견까지도 존중하며, 그들의 오류를 겪고 수정하는 과정을 통해서도 성장한다. 셋째, 교육과정이 통합적으로 이루어져야 한다는 의미이다. 말하고 듣고 읽고 쓰는 과정이 동시적으로 학습될 수 있다고 보기 때문에 교육과정 역시 주제의 공통성에 따라 과목을 통합하여 가르치는 것이 효과적임을 말하는 것이다.
2) 언어교육 접근법의 중요성 및 교육적 가치
첫째, 학교에서는 학습자가 가지고 있는 경험을 기초로 하여 프로그램을 진행해야 하고, 학습자의 내부에 내재한 동기를 유발하는 것이어야 한다. 큰 부분을 이해하고 싶은 욕구에서 출발하여 그것을 예측하고 수정하면서 지속적인 학습동기를 유발해 작은 단위까지 스스로 배우도록 해야 하기 때문이다. 총체적 언어학습은 교실 안에서 만의 교육이 아닌 실생활로 확장되어 학습되어야 함을 내포하고 있다. 둘째, 전체에서 부분으로, 모호한 것에서 정확한 것으로, 세련되지 못한 것에서 세련된 것으로, 구체적이고 상황적 맥락이 분명한 것에서 보다 추상적인 것으로, 친숙한 것에서 친숙하지 않은 것으로 발달해 간다. 셋째, 표현(쓰기)전략과 이해(읽기) 전략은 기능적이면서도 의미 있고 적절한 언어를 사용함으로써 발달된다. 나의 표현은 전달하고자 하는 개념을 더욱 정리해주는 역할을 하므로 이해하는 과정도 함께 수반되는 것이다. 넷째, 표현하고 이해하는 능력은 욕구에 의한 개인적인 필요와 타인과의 의사소통에 의한 사회적인 필요에 의해 계발된다. 짝 활동 혹은 소집단 활동이 효과적이다. 다섯째, 가르치는 교수법과 학습 방법은 일대일로 대응하는 관계가 아니다. 교사는 동기를 유발하고, 언어 환경을 마련하고, 발달을 관찰하고, 적절한 교재를 제공하고, 학습자가 자발적으로 참여하도록 유도하고, 표현하고 이해하는 학습 기회를 계획해야 한다. 학습자는 교사가 계획해서 제공하는 풍부한 언어 환경에서 지식과 지식의 구조 및 학습 전략을 구성하는 주체가 된다. 여섯째, 교사는 학습자의 표현과 이해 전략이 발달하는 것을 관찰하면서 지원하고, 학습자는 의미의 소통에 초점을 맞춘다. 교사가 학습자의 표현과 이해 능력을 발달시킨다는 것은 이중의 계획을 수행해야 함을 의미한다. 즉, 교사는 학습자의 언어 발달과 언어 사용이라는 이중의 계획에 초점을 맞추고 관찰과 지원을 한다. 일곱째, 표현과 이해를 잘하려면 모험을 할 줄 알아야 한다. 발달 단계에 있는 학습자가 글을 읽으면서 의미를 이해하려 할 때 예측과 추측을 하도록 격려해 주어야 한다.
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
학습목표
동화 읽기 활동을 통해 느낀 감정을 표현 할 수 있다.
대상의 관찰을 통해 시각적 사고력을 키울 수 있다.
활동을 같이 하는 친구가 느낌 감정과 나의 감정이 다름을 알 수 있다.
그룹의 친구들이 느낀 감정을 듣고 나눌 수 있다.
자신이 학습 이전에 가진 정보와 새로운 정보를 연결하고 새롭게 표현 할 수 있다.
프로그램
수행단계
프로그램 수행 내용
시수
1단계
총체적
언어교육
접근법
이해
생각 방식 넓혀주기 대화에 초점
선(先)경험 나누기, 브레인스토밍하기를 통해 의견(사고) 표현의 자유 경험
-유아가 평소에 보는 사물 중 하나를 선택하여 학생들마다 자신이 가지고 있는 이야기를 통해 사물을 다각도로 접근할 수 있도록 연습하기
2단계
탐구 및
표현하기
u 연령별 그룹 결성하기
-연령이 인지수준의 보편적인 기준이 될 수 있으므로 연령별로 그룹을 나누며, 그룹원은 모든 학생이 발표 활동을 해야 하므로 4~6명으로 그룹을 조성
u 프로그램 수행계획 표에 따른 표현활동하기
-차시별 동화 듣기 후 연계 미술창의력 활동하기
u 미술표현에 대한 자기의견 발표
-미술표현활동에서 나타낸 표현의 의미와 그런 생각이 도출된 이유를 그룹원에게 설명
u 그룹원의 다양한 표현 이해
-그룹원이 나와 생각이 다를 수 있음을 인지하고, 배경지식 차이에 의한 다양한 상황 해석을 전해 들어 간접경험의 기회 갖기
3단계
표현심화
2단계 과정과 같은 맥락으로 진행
-동화 듣기 후 연계 미술창의력 활동의 난이도를 상향 조정하여 동화의 한 장면을 직접 묘사하고 자신이 해석한 동화의 상황 묘사 발표 진행
(2) 언어교육 접근법 기반 발음중심 지도
활동명
자음모음 조합하기
생활주제
공룡
집단
형태
대그룹
소요시간
20-30분
활동
목표
자음모음을 익히고 조합되는 원리와 획순을 안다.
자료 및
준비물
자음모음 조합표, 보드펜, 그림인형(암탉그림), 공룡그림이 있
는 상자, 포스트

키워드

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