교육철학발표(아동중심교육사상)

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교육철학발표(아동중심교육사상)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동중심교육사상의 연원, 바탕, 형성배경
Ⅱ. 인물탐구
Ⅲ. 한국 아동중심교육의 도입
Ⅳ. 아동중심교육의 발달 및 현재
Ⅴ. 아동중심교육의 방향

-참고문헌

본문내용

종교를 통한 구원 이외는 기독교 정신에 어긋나는 것이기 때문에 어린 아동을 대상으로 하는 교육활동은 죄악시되었다.
3) 문예부흥기 : 종교에 대한 비판과 인간중심적 사상이 태동되었고, Comenius, Rousseau, Pestalozzi 등의 인물들이 등장하면서 아동을 대상으로 한 교육활동은 활발하게 전개되었다. 이러한 역사의 변화는 ①십자군 원정의 실패 ②종교개혁운동 및 ③인본주의 사상의 확대 등에서 기인되었다고 볼 수 있다.
→이 시기의 아동교육의 사상적 기초를 제공한 학자들은 Comenius, Rousseau, Pestalozzi 등이다.
2. 1900년부터 1960년
1) 1900년 이후 유럽에서는 불안정적인 사회분위기와 양대에 걸친 세계대전 속에 아동교육의 발전은 중단되다시피 되었고, 아동교육은 미국을 중심으로 이루어지는 시기였다. 미국은 대공황과 세계 2차 대전 중에도 정부의 지원 아래 아동교육에 대한 과학적 연구에 관심을 가지기 시작했고 유아와 아동의 보호와 복지를 위한 시설을 대폭적으로 확충해 나갔다. 또한 미국에서는 민주주의 교육사상에 대한 철학적 연구가 활발히 전개되었고, 특히 Dewey의 진보주의 교육사상을 강조하는 ‘진보주의 교육협회’가 1918년에 결성됨으로써 교사중심의 교육이 아동중심의 교육으로 전환되는 계기를 마련해 주었다.
2) 20세기 초반 : 아동에 대한 과학적인 연구가 시도되었으며, 아동기 중요성이 심리학이나 발달심리학적 연구에서 대두되면서 유아행동의 연구는 유아교육 활동의 전 분야에 걸쳐 영향을 미치게 되었다.
- Montessori는 1907년에 최초로 어린이집을 만들어 유아의 행동을 체계적으로 관찰하고 이들의 발달특성을 고려한 활동을 전개 하였다. 또한 아동의 행동발달을 돕기 위해 과학적인 관찰활동을 중시하였다.
- 미국에서는 Dewey의 진보주의 교육사상에 근거한 아동중심의 교육이 전국적으로 확산되었다.
→ 20C에 이르러 아동교육은 보다 체계적이고 과학적은 접근을 강조하게 되고, 아동 행동 연구에 대한 결과들은 아동교육 활동에 적용되어 실질적인 아동교육의 발전이 일어나는 시기이다. 이 시기의 주요인물은 Montessori와 Dewey이다.
3) 1960년 ~ 현재
- 제2차 세계대전 종결 후 냉전시대 : 미국은 새로운 민주주의 국가건설이라는 목표 아래 모든 국민에게 평등한 교육기회를 제공하고 교육활동에서의 자유를 강조했다. 이 때 “진보주의 교육사상”은 전통적인 교육활동을 비판하고 아동중심적인 교육활동을 전개하는 데에 사상적 기초가 되었다.
- 1957년 소련이 미국에 앞서 우주선 발사 : 미국인들은 ‘교육이 사회발전에 진정 기여하고 있는가. 라는 의문 제기. 아동중심 또는 학습자 흥미중심의 교육에 대한 비판이 높아졌다. 따라서 가능한 어린 시기부터 수학이나 과학교과를 통한 기본적 학습능력 개발의 필요성을 주장하게 되었다. 이러한 주장은 어린시기의 학습 가능성을 탐색하고 보다 효과적인 교육활동을 위해 아동에 대한 과학적 연구를 활발히 전개하도록 하는 계기로 작용되었다.
- 1960년 : 지적 능력이 충분히 발달되지 못한 아동일지라도 그들에게 적절한 과제를 제시하면 그들도 학습이 가능하다는 사실이 밝혀졌다. 따라서 어린 시기의 아동을 대상으로 한 교육 가능성을 탐색하는 연구들이 나타나게 되었다. 특히 미국에서는 1960년 사회 경제 문화적으로 불평등한 환경에 있는 결손가정이나 빈민층의 자녀에 대한 보상교육 프로그램을 실시하게 되었다. 이로써 일반 중산층 가정 자녀들의 발달을 촉진시키기 위한 활동에 관심을 갖게 되었으며, 마침내 유아교육기관이 전국적으로 설치 운영되기에 이르렀다.
Ⅱ. 인물탐구
1. 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592 ~ 1670)
1) 생애
- 체코슬로바키아 니브니츠의 가난한 프로테스탄트 가정에서 태어남.
- 16세에 비로소 중등학교에 입학.
- 헤르보른대학, 하이델베르크대학에서 철학과 신학 공부.
- ‘보헤미아’의 성직자로 함스부르크가의 박해를 받아 29세 신도교라는 이유로 추방.
- 폴란드로 도망가서 리싸의 김나지움의 교사로 있으면서 대교수학 발표.
- 네덜란드의 암스테르담에서 전쟁과 개혁으로 흩어진 신자를 위해 일하다 세상을 떠남.
2) 교육 사상
- 명확학 공립적 집단교육의 사상으로 모든 어린이들의 인격의 존엄성에 대한 인식과 놀이의 교육적 의의에 대한 높은 평가
- 근대 자연과학과 리얼리즘 사상을 도입한 교육론
- 대교수학의 7장에 “어린이는 신이 가장 귀중한 선물...”, “인간의 교육은 어릴때 가장 잘 이루어지고....”라고 저서.
- 대교수학의 27장에서 출생에서 24세까지 교육조직은 6년씩 4단계로 구분.
1단계(1세 ~ 6세)
유아기, 어미니 교실
2단계(6세 ~ 12세)
아동기, 모국어 학교
3단계(12세 ~ 18세)
소년기, 라틴어 학교
4단계(18세 ~ 24세)
청년기, 대학 및 여행의 시기
- 유아학교’의 ‘아동에게 모방놀이, 구성놀이를 장려’라고 주장하며 아동의 능력과 개성을 매우 중시.
- 아동을 어머니가 중심이 도어 보호지도하여야 한다는 가정교육 중시론을 주장.
3) 교육 방법
- 자연의 질서를 따라가는 9대 원리의 교육 방법
자연
교육
첫째
자연의 시작은 봄
교육의 시작은 유아기
둘째
자연은 사물을 만들기 위해 먼저 재료를 준비
교육은 분석보다는 관찰, 법칙보다는 사례, 말보다는 지각이 선행
셋째
자연은 불필요한 일을 하지 않는다.
교육에서 적절한 자료를 선택함으로 불필요한 것들을 제거
넷째
자연은 한 법칙을 따라 질서정연하게 움직여 나간다.
한 가지 교육을 할 때 그 외에 교육을 하지 말아야 한다.
다섯째
자연의 생물은 그 뿌리로부터 발생성장함
교사도 먼저 사물을 이해하고 기억, 모든 지식을 터득할 수 있는 방법도 알아 놓아야 한다.
여섯째
자연은 그 형성과정이 보편성에서 특수성으로 이행되어 간다.
교육의 소재도 일반적인 것에서 특수한 것으로 다루어야 한다.
일곱째
자연은 뛰어넘지 않고 그 단계를 지킨다.
교육도 기초부터 단계적으로 서서히 발전시켜야 한다.
여덟째
자연은 일을 시작하면 완성까지 멈추지 않는다.
교육도 일정한 지식과 덕이 터득될

키워드

아동중심교육,   교육학,   사범대,   몬테소리