[언어발달] 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술하시오

소개글

[언어발달] 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지적장애아동의 언어발달 특성

2. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법과 예
1) 혼자 읽기
2) 단어 및 그림 카드로 익히기
3) 교사와 함께 읽기 (소리내어)
4) 혼자 읽기 (마음 속으로)
5) 피드백

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

패하거나 또는 누구에게 무엇을 말해야 하는지를 잘 모르는 경우가 많다. 다시 말해 언어의 사회적 사용을 할 줄 모른다. 언어장애를 갖게되는 아이들은 그 아이들이 학교에 취학했을 때 학과 학습에 어려움을 갖게 될 수도 있다. 왜냐하면 모든 학과목이 언어에 기초를 두고 있기 때문이다. 그래서 언어장애를 가진 아이들은 읽기와 쓰기에 어려움을 경험하게 된다. 그들은 산수와 과학 과목의 개념을 추상하는 것이 어렵다는 것을 발견하게 될 수도 있다. 그래서 결국은 그 아이들은 학교에서 그들 자신들이 사회적 고립됨을 느끼게 될 것이다. 일반 아동들은 말하고 듣기를 배우는 시기가 학령기 전에 끝나지만 장애아동들은 이러한 습득이 불완전하여 학교교육에서 계속적으로 이루어져야 하므로 특수학교의 언어치료교육은 더욱 체계적이며 효율적으로 이루어져야 하고 학교에서의 적절한 언어치료교육 환경조성은 더욱 강조되어야 한다. 그리고 통합교육을 위한 가장 핵심적인 과제 또한 언어능력과 도구교과의 학습능력인 것을 고려해 볼 때도 장애아동 교육에 있어 언어는 조기교육에서부터 성인기까지 평생교육의 차원에서 계속적으로 강조되어져야 함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술해 보았다. 언어는 개인이 자기의 생각과 느낌을 표현하고 전달할 뿐만 아니라 남의 생각과 느낌도 수용할 수 있는 의사교환의 수단으로서 사회생활을 하는데 중요한 역할을 한다. 이러한 언어가 아동이 한 사회에서 제대로 생존해 가기 위해 필수적으로 습득해야만 하는 매우 중요한 기능임에는 의심의 여지가 없다. 거의 모든 기술과 지식은 언어를 통해 배워진다. 다른 사람과의 관계도 메시지의 교환을 통하여 조정된다. 따라서 작게는 자신의 욕구를 전달하기 위해서, 또래를 사귀고 정보를 얻는 수단으로서, 그리고 정서적으로도 풍부하고 원만한 사람이 되기 위해 언어습득은 필히 강조되어야 할 당위성을 지니게 된다.
참고문헌
고 은(2014). 의사소통장애아 교육, 학지사.
김아람(2016). 교실중심 언어중재에 대한 언어치료사의 인식 조사. 가야대학교 보건대학원 석사학위논문.
김지영 외(2007). 언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사. 언어치료연구.
박미혜(2015). 언어치료에 대한 일반 및 특수교사의 인식. 한국청각언어장애교육연구.

키워드

언어발달,   장애아동,   지적장애아동,   인어지도,   언어지도방법