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목차
1. 우리는 왜 청소년 프로그램을 배우고 이히고 알아야만 하는가?
2. 프로그램 및 청소년 프로그램
3. 긍정적 청소년개발 관점
2. 프로그램 및 청소년 프로그램
3. 긍정적 청소년개발 관점
본문내용
1장 청소년 프로그램의 정의와 관점
1. 우리는 왜 청소년 프로그램을 배우고 이히고 알아야만 하는가?
2. 프로그램 및 청소년 프로그램
3. 긍정적 청소년개발 관점
책무성의 영역
영향 책무성: 프로그램이 성취하고자 하는 목적과 목표를 어느정도 달성했는지, 프로그램 실행을 통해서 지역사회에 얼마나 긍정적인 영향을 미치고 있는지를 보여주어야 한다. 따라서 청소년지도사는 프로그램을 기획할 때 사회문제와 욕구를 잘 분석하고 성취하고자 하는목적과 목표를 명확하게 규명해야 한다. 그리고 최상의 대안을 개발·운영함으로써 목적과 목표를 성취하고, 체계적인 평가를 통해 목적과 목표 달성은 물론 사회적으로 기여한 영향까지 증명할 수 있어야 한다.
대상자 책무성: 프로그램의 기획 과정에서 합리적으로 적합한 대상자를 성정하고, 적절한 규모의 대상자들에게 서비스를 제공함으로써 실천할 수 있다. 이를 위해 청소년지도사는 프로그램을 통해 문제나 욕구를 해결하고자 하는 표적집단의 특성과 규모를 파악하고, 명확한 대상자 선정기준과 과정을 마련하여, 청소년의 접근성을 높이기 위한 노력 등을 토
1. 우리는 왜 청소년 프로그램을 배우고 이히고 알아야만 하는가?
2. 프로그램 및 청소년 프로그램
3. 긍정적 청소년개발 관점
책무성의 영역
영향 책무성: 프로그램이 성취하고자 하는 목적과 목표를 어느정도 달성했는지, 프로그램 실행을 통해서 지역사회에 얼마나 긍정적인 영향을 미치고 있는지를 보여주어야 한다. 따라서 청소년지도사는 프로그램을 기획할 때 사회문제와 욕구를 잘 분석하고 성취하고자 하는목적과 목표를 명확하게 규명해야 한다. 그리고 최상의 대안을 개발·운영함으로써 목적과 목표를 성취하고, 체계적인 평가를 통해 목적과 목표 달성은 물론 사회적으로 기여한 영향까지 증명할 수 있어야 한다.
대상자 책무성: 프로그램의 기획 과정에서 합리적으로 적합한 대상자를 성정하고, 적절한 규모의 대상자들에게 서비스를 제공함으로써 실천할 수 있다. 이를 위해 청소년지도사는 프로그램을 통해 문제나 욕구를 해결하고자 하는 표적집단의 특성과 규모를 파악하고, 명확한 대상자 선정기준과 과정을 마련하여, 청소년의 접근성을 높이기 위한 노력 등을 토
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- 페이지수57페이지
- 등록일2020.02.11
- 저작시기2020.2
- 파일형식한글(hwp)
- 자료번호#1124226
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