학교사회사업론 [사범/법학]

소개글

학교사회사업론 [사범/법학]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념․목적․목표
2. 서울시 강북구 수유초등학교 학교사회복지
1) 서울시 강북구의 특성
2) 서울수유초등학교 학교사회복지
3. 한국의 사회복지의 발달

Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

장애학생 가족을 위한 공공복지 및 민간복지 서비스에 대한 연수가 향후 자녀 양육에 도움이 되기 위해서이다.
대상 ; 관내 유초중고등학교 특수교육대상 학부모 40명(선착순 마감)
내용 ; 장애학생 가족을 위한 공공복지 및 민간복지 서비스
2018 장애인복지제도(변경사항 중심), 생애주기별 가용서비스
장소 ; 성북특수교육지원센터 연수실(2층)
신청방법 ; 메일 신청, 방문 신청, 팩스 신청 중 택일 서울수유초등학교 홈페이지 (http://www.suyu.es.kr)
수유초등학교와 병설유치원에서는 부모와 자녀가 함께하는 연수프로그램이 많았다. 문제점을 부모와 함께 살펴보고 해결점을 찾는 방법에서 서로 문제점을 인지해야 하기 때문이다. 이런 문제점들은 한 장소나 한 학교의 문제가 아니라 전국에 있는 모든 부모나 청소년들이 다함께 고민하고 해결점을 찾아야 하는 문제이다. 스마트폰 중독의 경우도 치유프로그램을 가족이 함께 지원하여 위험군이란 인식을 하게 되고 치유할 수 있도록 돕는 것이다. 학교사회복지 프로그램이 효율성 있게 운영된다는 것은 결국은 학교와 학생뿐만 아니라 가족과 사회 지역 전반의 향상된 복지 서비스가 된다는 것이다. 학교와 지역사회의 연계를 통한 실효성 있는 운영은 학생과 가정 모두에게 복지의 가치를 실현하게 하는 것이다.
3. 한국의 사회복지의 발달
우리나라 최초의 학교사회복지실천은 아동복지활동을 중심으로 찾아볼 수 있다. 1961년에 아동복리법이 제정되고 1958년 서울아동상담소의 설치운영, 1963년부터 각 시도립아동상담소를 설치하여 아동복리지도원을 채용, 문제아동과 보호가 필요한 아동을 위한 상담 사업이 실시되었다. 이를 기반으로 사회복지사가 빈곤아동 및 요보호학생의 가정방문을 통한 상담과 경제적으로 지원을 하게 되었다. 학교 안에서는 교도교사가 학생들을 상담지도하였고, 학교 밖에서는 아동상담소의 사회복지사가 아동복리원으로 빈곤 및 요보호아동을 대상으로 상담과 경제적 지원을 하였다.
1970년대 대학교에 사회복지학과가 신설 확대되면서, 사회복지의 분야가 세분화되고 사회복지에 대한 법률들이 제정되면서 아동복지와 교육에 관한 기본권이 확대되었다. 1990년대에 접어들면서 점차 학교사회복지에 대한 실천적인 사례가 구체화되기 시작하였고, 사회복지학과 학생과 종합사회복지관의 사회복지사에 의해서 보다 체계적이고 포괄적으로 제공하기 시작하였다 1997년 3월부터 ‘학교사회복지시범사업’을 무학여자고등학교(서울), 충남중학교(대전), 북성중학교(광주), 대구제일여자상업고등학교(대구)에서 실시하였다. 서울무학여자고등학교의 운영상의 문제점은 부족한 학교사회복지사와 자원 봉사자수, 학생들의 참여 저조, 홍보부족으로 상담실의 한부분으로 알았다.
2000년대 한국학교사회복지사협회를 창립, 학교사회복지제도화추진위원회를 구성, 정부의 교육복지 투자우선지역 지원 사업을 실시하였다. 학교사회복지사들이 조직적으로 활동할 수 있는 계기를 마련하였다.
사회복지사활용 연구학교(2004~2008년대)는 교육복지증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사활

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