교육과정 과제

소개글

교육과정 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서언
2. 본론
1) 경험중심 교육과정의 역사
2) 경험중심 교육과정의 주요 특징
3) 듀이의 경험과 교육과정
4) 유아교육에 적용
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

외부에서 부관된 교육내용을 수동적으로 암기하는 데 반하여, 아동중심교육에서는 교과중심 교육에서 무시되었던 아동의 능력을 최대한 개발하기 위해 학생에에 활동의 유목적성을 강조하는 프로젝트 학습법을 활용하였다. 학생들은 학습 프로젝트의 네 단계인 목적설정단계, 계획단계, 실행단계, 판단/평가 단계 모두에서 적극적인 행위를 수행하고 학습의 전 과정을 자신이 지닌 목적을 실현하기 위해 자기주도적으로 이끌어 가야한다. 비교적 짧은 기간 킬패트릭의 학습법은 널리 확산 되었다가 조작적 활동중심의 수업으로 인지적 활동만을 강조한다는 비판을 듣고 교육의 현장에서 빠르게 사라졌다.
1945년 제 2차 세계대전이 끝나고 진보주의 교육운동은 ‘생활적응 교육(life adjustment education)’이라는 이름으로 부활하였다. 1940년대 초반에 대학에 진학할 생각도 없으면서 직업교육도 받지 못하는 학생들이 약 절반 가까이 있었는데 이러한 중도탈락 학생들을 위해 중등교육 전문가와 직업교육 전문가들이 수차례 회합을 가진 결과, 1946년 생활적응 교육에 의견을 모았다. 1940년대 후반부터 1950년대 걸쳐 유행한 생활적응교육은 교육과정의 개념을 이론적인 학교 교과목을 넘어서는 것으로 이해하는 계기를 마련해 주고 탈락생들에 대한 국가적인 차원의 관심을 갖도록 만들었다. 비록 교육과정의 실질적 변화로는 연결되지 못했으나 진로지도 교사의 증가와 교과, 학문 중심교육이 재등장할 수 있는 사회적 여건을 마련하는 등 실제적인 변화를 가져오기도 하였다.
2) 경험중심 교육과정의 주요 특징
경험중심 교육과정은 교육의 수단과 목적이 하나의 과정, 즉 경험과 분리될 수 없다는 입장으로 교사와 학생 간의 상호작용을 중시한다. 경험중심 교육과정은 철학적 관점에서 보면 진보적 입장으로 분류될 수 있으며, 교육의 목적에서 보면 개인과 사회를 동시에 중시하고 있다. <교육과정> 한국방송통신대학교 출판부, 홍순정,김재춘 공저. p.7
미국의 교육학자인 홉킨즈(L. T Hopkins, 1934)는 경험중심 교육과정의 특징을 다음과 같이 제시하고 있다.
① 교육과정의 중점을 교과에 두지 않고 학습자에 둔다.
② 교재를 가르치는 데 치중하지 않고, 학생의 바람직한 성장을 조성하는데 힘쓴다.
③ 교재는 사전에 조직되는 것이 아니라 학습현장에서 결정된다.
④ 교육과정은 교사가 일방적으로 부과하는 것이 아니라 모든 학습자의 협동적인 참여로 구성된다.
⑤ 분산된 사실을 가르치는 것보다는 통합된 의미를 체험시키는 것을 더 중요시한다.
⑥ 교재와 결부된 교수법을 맹목적으로 따르기보다는 청소년의 학습버을 존중한다.
⑦ 어린이 개개인의 창조적인 특성을 육성한다.
⑧ 교육을 교수라고 생각하기보다는 끊임없는 성장의 과정이라고 생각한다.
또한 김종서는 경험중심의 교육과정의 특징을 다음과 같이 여섯가지로 다시 요약하여 제시한다.(김종서 외, 1984).
① 교과활동에 못지 않게 과외활동을 중시한다.
② 생활인의 육성을 목표로 하고 있다.
③ 아동중심 교육을 강조한다.
④ 사회의

키워드

방송대,   교육과정