노인교육론은 학습자 중심의 교육이 되어야 한다. 노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론을 제시하시오

소개글

노인교육론은 학습자 중심의 교육이 되어야 한다. 노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 노인의 특성과 학습자 중심의 원칙 등을 제시

2. 노인이 요구하는 교육의 내용 등을 설명

3. 노인교육에서 학습자 중심의 교육은 무엇인가?

4. 사망기를 앞두고 있는 노인에게 필요한 교육 내용을 제시하고 노인교육방법을 제시

5. 노인의 문제 해결을 위한 학습자 중심의 노인교육방법론
1) 다양하고 전문성 있는 노인교육방법론
2) 체계적인 노인교육방법론
3) 욕구를 반영한 노인교육방법론

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 점차 축소되고 소외당하고 있는 시점에서 노인의 세대간의 문화이해를 돕는 노인교육은 노인이 가족의 한가운데 동화되어 가정의 중심체로서 가족의 정신적 지주의 역할을 담당하는데 도움을 주게 될 것이다. 이와 같은 가정에서의 노인의 역할회복은 소외되고 버려지는 사회적인 노인문제도 어느 정도 해소 될 수 있으리라 생각한다. 이런 관점에서 세대간의 문화를 이해를 위한 교육프로그램을 다양한 측면에서 연구하여 가족 구성원이 모두 참여할 수 있는 체계적인 교육프로그램으로 개발되고 제공 되어야 한다.
3) 욕구를 반영한 노인교육방법론
미래의 노인층은 현재의 노인층에 비해 높은 학력과 지식을 갖추고 있으며 다양한 사회, 문화, 정서적인 경험을 많이 한 사람들로 이루어지리라 생각한다. 이러한 능력을 갖춘 미래의 노인들은 노인교육의 장에서 개인이 능력을 발휘할 수 있는 기회를 갖고자 하는 욕구를 보이고 있다. 이러한 욕구를 반영하여 그들이 가지고 있는 전문적인 능력을 노인교육의 장에서 재활용할 수 있다면 노인 스스로의 자존감도 높아지고, 일자리 창출도 되며 노인의 소득 또한 보장될 수 있는 효율적인 방안이 될 수 있을 것이다.
6. 나의 의견
첫째, 평균수명이 점차 늘어가면서 노인이 되는 시기 연령도 현재의 65세보다 높아져가는 것이 당연한 일이라 생각하지만, 오히려 60세로 낮게 인식하는 것은 정년이 보장되지 못하고 조기퇴직을 해야 하는 사회적 분위기와 경제력 상실, 미래에 대한 불안감등이 이러한 인식의 변화를 가져온 것이라 생각한다. 조기퇴직으로 인한 경제력의 상실은 노후를 준비해야 하는 중장년의 시기에 노후를 위한 경제적인 준비를 할 수 없어 노년의 빈곤으로도 이어지게 된다. 이러한 빈곤의 연장을 막기 위해서는 개인의 역량에 따라 은퇴시기를 정할 수 있는 퇴직제도에 대한 정책과 퇴직 후 재취업을 위한 교육프로그램도 다양하게 개발되어야 할 것이다.
노후부양에 대한 책임은 자녀나 노인 스스로의 책임에서 국가와 사회가 책임져야 한다는 인식의 전환을 보이고 있으며, 이는 신체적, 경제적으로 능력이 부족한 노인들을 위한 노인복지정책의 확대가 필요함을 시사하고 있는 것이다. 조사대상자의 대부분이 자녀와의 동거보다는 부부끼리 사는 것을 선호하고 있어, 이들의 욕구에 맞는 부부 중심의 소규모 주택 단지를 건설하여 노부부에게 분양하는 노인주택 보급정책도 바람직하다고 하겠다. 이러한 주택단지 보급은 노인들에게 생길 수 있는 소외감과 외로움을 해소시키고 정서적으로 안정된 노후를 보낼 수 있게 할 것으로 기대된다.
둘째, 노후생활을 위한 준비는 경제적, 신체적 능력이 있는 30대, 40대부터 시작되어야 한다. 성공적인 노후 생활은 중장년기의 노후준비와 깊은 관계가 있으므로 중장년층을 대상으로 한 노후생활 준비교육은 반드시 실시되어야 한다. 퇴직 후 재취업에 대한 욕구도 남녀 모두에게 높게 나타났으며, 재취업의 이유는 경제적인 자립을 위해서였다. 그러나 노년기 취업에 대한 욕구가 높은데 비해 현실적으로는 노인의 일자리가 너무나 부족한 상태이다. 노인의 일자라 창출을 위한 여러 가지 방안이 나오고 있지만 아직은 미흡하고 일의 종류도 단순 작업에 지나지 않아 다양하고 전문적인 특성을 지닌 미래 노인층의 욕구에는 미치지 못하고 있다. 미래 노년층을 형성 할 40대, 50대의 중장년층은 높은 학력과 전문적인 지식을 갖추고 있어 자신이 가지고 있는 능력을 사회에 환원하고자 하는 욕구를 갖고 있다. 이런 능력을 노년에도 계속 활용할 수 있도록 하는 재생산성 있는 다양하고 전문성 있는 일자리 창출이 정책적으로 마련되어야 한다. 이러한 일자리 창출은 노인 고용의 확대로 이어져 노후 소득보장 문제도 해결에도 도움이 될 것으로 여겨진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론을 제시해 보았다. 열린 학습사회는 노인학습자 스스로 능동적이고 주체적인 삶을 살아가며 사회면화를 능동적으로 만들어가는 자기개조의 학습자 상을 요구한다. 교육사회가 건설될 때 개인은 이 사회에 자기의 전문성을 교육적으로 환원하게 되어, 모든 사회구성원은 자기의 생애를 평생학습기간으로 삼아, 자신의 능력에 맞는 배움의 역할을 담당하는 학습주체가 될 수 있는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임우석 외. 『노인복지론』. 신정, 2010.
기영화, 『노인교육의 실제』, 학지사, 2007.
류종훈 외, 『노인교육의 이론과 실제』 학문사, 2007.
복지재단. 『죽음준비교육 지도자 과정 심화교육』. 삶과 죽음을 생각하는 회, 2014.

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