[2020 영유아프로그램개발과평가4B] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개글

[2020 영유아프로그램개발과평가4B] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영유아프로그램의 개요
    1) 영유아 발달과의 관계
    2) 프로그램 모형
    3) 중요성
  2. 레지오 에밀리아 접근법
    1) 주요개념
    2) 이론적 기초
    3) 교육목표 및 원리
    4) 교육과정과 방법
  3. 한국 유아교육 현장에서의 적용 시 강점과 약점
    1) 강점
    2) 약점
  4. 나의 견해

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

해 오고 있지만, 레이지 에밀리아 접근법은 특강, 현장 사례 등에 참석한다고 하더라도 이해하기가 어려운 것이 현실이다. 그것은 몬테소리, 피아제 등의 교수학습방법은 쉽게 도구와 교본 등을 통해 배울 수 있지만, 레지오 접근법에서는 교구나 교본이 없기 때문이다. 이러한 레지오 에밀리아 접근법은 프로그램이라기보다 모양이나 방향에 따라 달라 보이는 거울과 같으므로 유아의 사고를 따라가는 교육이기에 현장 적용이 어렵다는 단점이 있다.
마지막으로 레지오 에밀리아 접근법은 교육목표, 교육과정, 교수방법 등을 유아교사 스스로 설정해 나가야 한다. 레지오 접근법은 방향이 설정된 것이 아니라 맥락에 맞추어 유아의 사고를 따라가야 하고 유아교사는 적절한 재료와 교수 전략을 제공해 주어야 하기에 프로젝트 진행의 매 순간순간을 교사가 결정해 나가야 하므로 방향설정을 자문해 줄 수 있는 전문가의 필요성을 느낀다는 점에서 우리나라 유아교육 현장에 적용 시 매우 강한 취약점이 될 수 있다.
4. 나의 견해
레지오 에밀리아 접근법은 우리에게 생소한 면도 있지만 의외로 친숙한 면도 많이 찾아볼 수 있다. 근래 우리나라에서 꾸준히 강조하고 있는 아동중심 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정, 총체적 언어 접근법, 문제해결 상황의 제공, 교육과 보호의 조화, 창의력 신창을 위한 기회를 제공하는 것 등은 최근 우리에게 친숙한 개념들이라 할 수 있다. 레지오 에밀리아 접근법은 우리 지역사회가 연대를 갖고 영유아들의 교육과 복지를 위해 사회 공동 문제로 다루며 지원한다는 데 의의가 있다.
영유아들의 교육과 보호에 대한 욕구가 성공적으로 조화를 이룰 수 있다는 레지오 에밀리아의 이념은 양질의 교육과 보육을 이루려고 노력하는 우리에게 현시점에서 시사하는 바가 크다고 할 수 있을 것이다. 특히 우리나라 유아교육 현장에서 큰 관심을 두는 창의력의 계발에 대해서도 새로운 시각을 제공해 주고 교사 교육의 측면에서도 현직교육의 중요성, 관찰의 가치, 교양과목의 중요성에 대해서도 생각할 거리들을 제공해 주고 있다는 점에서 우리 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법이 안정화 될 수 있도록 다양한 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리나라 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법이 자리매김하기 위해서는 교육, 보육 참여자 간의 상호작용과 협력을 기본원리로 하고 항상 같이 지내는 동료 교사나 원장의 격려와 동의, 협력이 없으면 불가능할 것이다. 따라서 레지오 에밀리아 접근법에 매력을 느끼는 원장들은 부지런히 교사들을 교육하려 하고 자신도 배우는데 열심히 해야 할 것이다. 한 시설에서 원장 한 사람이나 어느 한 반의 교사만이 레지오 에밀리아 접근법에 대한 이해나 실천 동기가 있으면 그 시설이나 한 교실은 변화시킬 수 있으나 그 변화는 극히 제한적이고 추진력이 약해지기 쉽기 때문이다. 이에 레지오 에밀리아 접근법에 대한 정보를 제공하고 함께 공부해 가며 그 방법론이 교사 자신에게도 매력적으로 느껴지는 동기화 과정이 있어야 레지오 에밀리아 접근법을 우리나라 유아교육 현장에 더욱 뿌리 깊게 적용할 수 있을 것이다.
결론적으로 현재 영유아프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 사회변화로 인하여 영유아프로그램의 변화가 이루어져야 하나 각 지역이나 문화적 다양성 및 영유아의 연령 특성 등에 적합한 프로그램이 제대로 시행되지 못하고 있다고 해도 과언이 아니다. 전국 교육실태 조사 결과에서 부모들은 영유아 교육시설을 선택하는 기준으로 집과의 거리 다음으로 영유아프로그램을 지적하였으며, 시설을 그만둔 이유로도 영유아들의 경우에 프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 영유아프로그램의 개발에 대한 필요성을 잘 드러내 준다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 문연심, 공동체.
2. 영유아 프로그램 개발(2017), 하정연ㆍ노진형 외 1명, 양성원.
3. 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은이순형, 방송대출판문화원.
4. 보육과정(2013), 이순형ㆍ이성옥 외 3명, 학지사.
5. 영유아 프로그램 개발과 평가(2013), 황해익ㆍ송연숙 외 3명, 공동체.
6. 영유아 보육 프로그램 개발과 평가(2012), 김두범ㆍ김미경 외 2명, 창지사.

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