[보육학개론] 제3차 어린이집 평가인증 통합지표 운영체계를 설명하고 평가인증의 문제를 제시하고 이를 보완하기 위한 개선방안에 대해 기술하시오

소개글

[보육학개론] 제3차 어린이집 평가인증 통합지표 운영체계를 설명하고 평가인증의 문제를 제시하고 이를 보완하기 위한 개선방안에 대해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제3차 어린이집 평가인증 통합지표 운영체계
1) 신청(상시) : 상시 자체점검, 신청
2) 1단계 : 참여확정
3) 2단계 : 현장평가
4) 3단계 : 종합평가
5) 결과 공표
6) 재평가 관리
7) 평가인증 어린이집 사후관리
8) 경과조치

2. 제3차 어린이집 평가인증의 문제

3. 이를 보완하기 위한 개선방안

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

도를 준비하면서 곤란도 및 업무 과중은 여전한 숙제이다. 평가준비를 위해 많은 보육교사들이 서류작성 및 환경구성 준비로 인해 보육의 소홀 및 업무과중에 대해 호소하고 있다. 어린이집 규모, 유형에 맞게 적절한 지표 선택 및 인증제도의 간소화를 통해 평가인증이 발전되어야 할 것이다.
셋째, 평가인증을 준비하면서 재정적 어려움을 많이 호소하고 있다. 또한 평가인증에서 평가하고 있는 부분들과 똑같이 학부모모니터링단 및 급식지원센터에서도 중복하여 평가받고 컨설팅 받고 있는 부분이 있어 이를 통합하여 장학제도로서 개선되기를 요구하며, 평가인증에서 파악할 수 없는 어린이집의 특수성 및 문화 등은 교육의 기회를 더욱 부여하고 강화시킬 수 있도록 여건을 마련해 주어야 할 것이다. 즉 획일적인 하향평준화로 어린이집간 보육철학과 특성화된 보육프로그램이 사라져 가고 있으므로 지표의 다양화와 특수성 인정으로 어린이집과 가정 및 국가가 지속적으로 가능성에 대해 발전시켜 나가야 할 것이다.
4. 나의 의견
첫째, 평가인증제도에 대한 원장, 보육교직원 및 학부모의 전반적인 만족도가 낮게 나타난 것으로 이는 평가인증제도와 실제 보육의 질과의 관계에서 제도를 맞추기 위해 현장에서 우선시 되어야 할 보육에 지장을 받고 소홀해 지고 있다는 점을 고려할 때 평가인증 준비 기간 및 보육교사의 처우를 개선하여 보조교사 지원 파견 등의 교사지원이 필요겠다. 또한 형식적인 평가 및 제도에서 벗어나 현장에 대한 관심과 반영이 더욱더 요구되어지며 지속적이고 장기적인 평가체계로 발전시켜 고의적인 사고 발생에 대한 처벌을 강화하여야 하겠다.
둘째, 평가영역 및 지표에 대하여 적절하다고 인식되어지고 있으며 ‘건강·안전’영역에서 중요도가 높게 나타나고 있지만 지표와 현장에서 실천과의 문제점 특히 바깥놀이, 보육교직원 전문성 함양이 발생됨에 따라 구체적인 지표 검토 방안이 필요하겠다. 또한 평가지표에 맞게 서류작성이나 환경을 구성하는데 준비 시간을 많이 할애하면서 생기는 부담 및 고충이 평가인증의 본래 취지에서 벗어날 수 있으므로 개선되어야 할 것이다. 평가인증제도를 준비하면서 곤란도 및 업무 과중은 여전한 숙제이다. 평가준비를 위해 많은 보육교사들이 서류작성 및 환경구성 준비로 인해 보육의 소홀 및 업무과중에 대해 호소하고 있다. 어린이집 규모, 유형에 맞게 적절한 지표 선택 및 인증제도의 간소화를 통해 평가인증이 발전되어야 할 것이다.
셋째, 평가인증을 준비하면서 재정적 어려움을 많이 호소하고 있다. 또한 평가인증에서 평가하고 있는 부분들과 똑같이 학부모모니터링단 및 급식지원센터에서도 중복하여 평가받고 컨설팅 받고 있는 부분이 있어 이를 통합하여 장학제도로서 개선되기를 요구하며, 평가인증에서 파악할 수 없는 어린이집의 특수성 및 문화 등은 교육의 기회를 더욱 부여하고 강화시킬 수 있도록 여건을 마련해 주어야 할 것이다. 즉 획일적인 하향평준화로 어린이집간 보육철학과 특성화된 보육프로그램이 사라져 가고 있으므로 지표의 다양화와 특수성 인정으로 어린이집과 가정 및 국가가 지속적으로 가능성에 대해 발전시켜 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 제3차 어린이집 평가인증 통합지표 운영체계를 설명하고 평가인증의 문제를 제시하고 이를 보완하기 위한 개선방안에 대해 기술해 보았다. 어린이집 평가인증제도의 어려움에 대한 인식을 살펴본 결과 원장, 보육교사, 학부모 집단 모두 ‘평가인증 준비로 인한 영유아 보육의 소홀’로 나타났고 ‘어린이집의 유형/규모를 고려하지 않는 동일한 평가 기준’이 평가인증제도를 실행하는데 있어 어려움으로 나타났다. 보육의 현장에서는 열악한 근무환경으로 평가인증 준비에 있어 아직도 어려움이 호소되고 있다. 긴 보육시간 안에 평가인증 준비를 함께 해나가야 함은 보육교사에게 스트레스 및 업무과다로 인해 보육의 질이 떨어지는 것이 사실이다. 또한 학부모는 ‘1회 평가인증 현장관찰로 인해 평가를 한다는 자체가 큰 어려움이 있다.’라고 인식하고 평가인증으로 인해 자녀들의 보육에 지장이 실제 있었다는 경험담을 토로해 제도자체로서의 문제점을 다시 한번 짚고 넘어가야 할 사항이다.
참고문헌
보건복지부 (2017). 어린이집 평가인증 안내.
보건복지부 (2018). 제3차 어린이집 평가인증 안내(통합지표). 서울: 한국보육진흥원.
김선희. (2017). 보육시설의 평가인증제도에 대한 문헌 종합 분석. 동아대학교 대학원.
구은희. (2013). 어린이집 평가인증에 대한 보육교직원의 인식. 강남대학교교육대학원.

키워드

평가인증,   개정 평가인증,   어린이집,   통합지표,   운영체계,   문제,   개선방안