(방송통신대 인간과교육 기말시험)생활지도의 주요 활동(학생이해 진로지도 정보제공 상담 등) 정신분석이론 행동수정이론 인간중심 상담이론의 인간관 주요 개념 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오

소개글

(방송통신대 인간과교육 기말시험)생활지도의 주요 활동(학생이해 진로지도 정보제공 상담 등) 정신분석이론 행동수정이론 인간중심 상담이론의 인간관 주요 개념 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)

1)학생이해 활동
2)진로지도 활동
3)정보제공 활동
4)상담 활동

2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.(35점 만점)

1)정신분석이론
①인간관 ②주요 개념 ③상담 과정 및 기법
2)행동수정이론
①인간관 ②주요 개념 ③상담 과정 및 기법
3)인간중심 상담이론
①인간관 ②주요 개념 ③상담 과정 및 기법

3. 참고문헌

본문내용

문제해결능력의 신장, 전인적 발달의 촉진과 건전한 사회인 육성\" 등에 있다. 생활지도의 주요 활동은 이러한 목표를 달성하기 위한 것으로, \"학생이해, 진로지도 활동, 정보제공, 상담\" 등의 활동을 포함한다.
1)학생이해 활동
학생들의 특성들에 대한 정확한 이해가 생활지도의 바탕이 된다는 점에서, 학생이해는 교육 과정에서 가장 먼저 선행되어야 한다. 일반적으로 인간 이해의 방식에는 상식적 이해, 과학적이해, 공감적 이해 등이 있다. 상식적 이해란, 개인적 특징,그가 속한 집단이나 지역 또는 나와의 유사성 등에 비추어 상식적인 수준에서 이해하는 것으로, 그만큼 오류가 많을 수밖에 없다.
과학적 이해란, 학문적 지식에 근거해 인간을 이해하거나 지능·적성·성격검사 등 각종 표준화된 심리검사를 통해 그 사람을 이해하는 것으로, 객관적이고 과학적인 자료를 바탕으로 판단하는 만큼 오차는 적다. 공감적 이해는 감정·경험·생각·주관적 세계 등 개인의 심리세계를 그 사람의 처지가 되어서 이해하는 것으로 상담 과정에서 매우 중요하지만, 여기서도 오차는 존재한다.
생활지도에서 학생 이해 방법으로는 자서전법, 일화기록법, 질문지법, 사회성 측정법 등 다양한 방법이 있으나, 생활지도에서는 특히 인간이해의 세 방식 중 과학적 이해에 해당하는 ‘표준화된 심리검사’를 주로 활용하고 있다. 표준화 검사의 규준을 이용하면 학생들의 특성을 상대적으로 비교해 볼 수 있어 생활지도를 보다 효율적으로 진행할 수 있다.
표준화 심리검사란, 표준화된 조건하에서 피검사자들의 심리적 특성들을 측정하기 위한 관찰 수단이나 도구를 의미한다. 좋은 심리검사를 위해서는 평가 도구의 타당도, 검사의 신뢰도, 관찰의 객관도 측면에서 적합한지 판단하고 확인해야 한다. 표준화 심리검사의 종류에는 지능검사, 적성검사, 성격검사, 흥미검사 등이 있다.
그런데 표준화 심리검사의 활용 시에는 몇 가지 유의사항이 있다. 먼저 주어진 검사를 왜 사용하는지, 다른 방법으로는 필요한 정보를 얻을 수 없는지를 명확히 해야 한다. 둘째, 학력검사나 적성검사 등의 표준화 심리검사에서 얻은 정보는, 해당 학생 혹은 학교의 기능 상태를 이해하는 데 부분적인 정보만을 제공하는 것이므로, 진로지도 등에서의 최종판단은 이들 검사를 포함해 가정환경조사서 등 학생에 관한 기록 자료와 학생의 관찰과 면접 자료 등을 종합적 고려해 이루어져야 한다. 셋째, 검사 결과의 해석 과정은 학생이 자신에 대한 이해를 높일 수 있도록 하는 심리적 상담의 과정이 되어야 한다. 끝으로 표준화 심리검사는 학생의 이해나 학교의 교육과정을 이해하는 수단일 뿐, 검사 결과로 학교의 교육 목적을 통제해서는 안 된다.
2)진로지도 활동
진로지도란, 개인의 생애 발달과정에서 자신의 능력과 가치의 발달을 원조하고, 합리적이고 현실적인 결정을 내릴 수 있도록 도우며, 개인의 직업적 적응과 발달을 지원하는 광범위한 전문적 조력의 과정으로, 개인의 적성을 분석해 그에 맞는 직업을 선택하도록 도와주는 데 그 핵심이 있다.
진로지도에 대해 김봉환(2002)은 5개의 목표를 제시한다. 첫째, 자신에 관한 좀 더 정확한 이해의 증진이다. 자신에게 적합한 직업과 성공적인 직업 생활을 위해서는 자신의 가치관, 능력, 성격, 적성, 흥미, 신체적 특성 등에 대한 이해가 전제되어야 하므로, 진로지도에서 학생의 자기 이해 증진은 가장 중요한 목표일 수밖에 없는 것이다. 둘째, 자신에 대한 이해를 바탕으로 직업세계에 대한 이해의 증진이 필요하다. 수많은 직종에서 하나의 직업을 선택한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 단순히 겉모습만으로 직업을 선택한다면, 지속가능한 직업 생활은 불가능하다는 점에서, 직업의 이해 또한 진로지도에서 빼놓을 수 없는 목표가 된다.
셋째, 진로지도의 최종 결과는 ‘결정’으로는 이루어지는 만큼, 합리적인 의사결정능력의 증진도 필요하다. 훌륭한 능력과 정보에도 불구하고 최선의 선택을 할 수 있는 의사결정이 기술이 부족하면, 올바른 진로 결정을 할 수 없기 때문이다. 넷째, 정보의 홈수 속에서 자신에게 필요한 정보 탐색과 활용 능력도 요구된다. 이때 노동부, 고용안정정보망, 한국청소년상담원, 한국직업능력개발원 진로정보센터 등의 진로지도 사이트를 활용하면 큰 도움이 된다. 마지막으로 일과 직업에 대한 올바른 가치관과 태도 형성이 있다. 자신의 일을 부나 권력의 획득 수단으로만 생각하거나 특정 직업에 대한 편견을 갖거나 성역할에 대한 고정관념에서 벗어나는 것이 중요하기 때문이다.
진로지도 과정에서 활용되는 이론에는 특성이론, 의사결정이론, 사회이론, 심리이론, 발달이론 등이 있다. 이를 간략히 살펴보면, 특성이론은 개인이 가지고 있는 흥미와 적성 등을 심리검사 등을 통해 파악하고, 직무분석을 통해 추출한 각 직업에서 요구되는 특성에 적합한 직업을 연결해준다. 의사결정이론은 직업 선택을 하나의 의사결정 과정으로 보고 선택 가능한 직업들 중에서 자신의 투자가 최대한 보상받을 수 있는 직업을 선택하는 것이다.
사회이론에서는 개인을 둘러싼 사회,문화적 환경이 개인의 행동에 영향을 미친다는 인식 하에 가정의 사회경제적 지위, 자녀에 대한 부모의 기대, 압력 집단의 요구, 개인이 속한 지역사회의 문화 등이 진로 선택의 중요 요인이 된다. 심리이론에서는 개인의 내적 동기 또는 과정 변인을 중요시하는데, 예를 들면 정신역동이론에서는, 개인은 쾌락원리와 현실원리에 입각해서 직업을 선택한다고 보고, 욕구이론에서는 부모와 자녀의 상호작용 양상에 따라 직업선택, 인간관계, 생활양식 등에 영향을 미친다고 주장한다.
발달이론에서는 신체적, 정신적 발달처럼 직업에 대한 지식·태도·기능이 어려서부터 성인기까지 발단한다는 관점을 가지고 있다. 예를 들면, 긴브버그는 직업선택을 일회적 행위가 아니라 장기간에 걸친 일련의 과정(성장기·탐색기·확립기·유지기·쇠퇴기)으로서 흥미, 능력, 가치관 등의 주관적인 요소와 현실 세계의 타협으로 이루어진다고 말한다.
3)정보제공 활동
정보제공 활동이란, 학생들의 장래 계획이나 의사결정 시, 자신과 자신을 둘러싼 환경을 이해하는 데 필요한 사실과 자료를 수집해서 제공해주는 것이다. 따라서

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