중국 태권도 교육 방안

소개글

중국 태권도 교육 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

1. 태권도 교육

2. 태권도 교육 효과

Ⅱ. 본론

1. 한. 중 태권도 교육

1) 중국 태권도 교육

2) 한. 중 태권도 학과와 태권도 지도자

Ⅲ. 결론

1. 중국 태권도 교육 방안

본문내용

대한 연구에서 중국 대학교 태권도학과에서는 외국의 태권도 선진국들의 태권도학과와의 지속적인 교류 및 협력을 강화하려는 노력이 요구된다고 하였으며, 또한 태권도 종주국인 한국의 태권도학과와의 정기적인 학술대회를 개최하여 상호 학문적 교류를 활성화 할 필요가 있다고 제시하였다.
태권도 신문에 보도 된 내용 중 중국 ‘제1회 겨루기 및 품새 지도 능력(2급, 3급, 4급) 및 중국태권도협회 중급 지도자 자격 세미나에 교육 강사로는 양진방 세계태권도연맹(WT) 기술위원장(태권도 기술 체계와 태권도장 교육과정), 이춘우 대한태권도협회(KTA) 국가대표시범단 단장(품새, 시범), 곽택용 용인대 교수(겨루기, 시범), 임태희 용인대 교수(인성교육), 김동연 KTA 강사(태권체조), 황암 북경체대 과학연구소 교수(유소년 체지능), 주판양 북경체대 과학연구소 교수(유소년 영양관리)가 교육 강사로 나섰다고 보도 하였다. 기사를 보면 유소년 체지능, 유소년 영양관리를 제외한 태권도 분야의 모든 교육 강사는 한국인으로 구성 되어 있어 태권도 종주국인 한국과 적극적인 교류는 중국태권도 품질을 더 향상 시킬 수 있는 길일 것이다.
중국 태권도 학과를 보면 중국의 대학교 태권도학과의 지도자 양성 교육과정을 결정을 할 때에 다양한 전문가 및 관련자 집단의 참여를 높일 필요가 있다. 즉, 태권도학과 교육과정인 교육목표, 교육내용, 교육평가 등을 결정하는 데, 다양한 전문가인 학과 교수, 학계 교수 및 전문가, 학생 및 학부모 등의 요구를 충분히 반영하려는 노력이 요구된다. (박원비, 2016)
조려나(2019)의 연구에서는 중국 지도자의 문제를 보완하기 위한 방안으로 첫째, 양성 메커니즘은 사범 양성반을 정기적으로 개최하고 일상 업무의 일부전환으로 사범 합작 교류 플랫폼을 구축하고, 매주 일부 화제와 사고를 제시하여 모두에게 교류와 검토용으로 제공할 수 있다. 둘째, “도장-대학교”합작 교류 모델을 적극적으로 구축하여 발전시키고 유리한 자원을 상호 활용하여 사범 수준을 종합적으로 향상시킨다. 셋째, 우수한 사범의 선정 활동을 통해 사범의 각종 평가 지표를 규범화하고 사범의 최적화발전을 위해 명확한 세칙을 제공한다. 넷째, 사범 교육 경연 대회를 정기적으로 개최하고 협회가 조직하며 교류 경기 활동을 책임지고 기획 처리한다. 사범은 자신의 교육 역량을 마음껏 드러내고, 우수한 사범에 대해서는 물질적, 정신적 보상을 하고 교육에 편차가 있는 사범에 대한 발전 제안을 제시하여 사범의 교육 수준을 전면적으로 향상 시킬 수 있다고 제시 하였다.
만약 대학이나 학교에서 전문적인 인력이 부족한 상황에서는 기초 공통계열 수업의 교육방법으로 온라인을 통한 이론교육과 강의내용을 병행하도록 한다. 이는 시간적 공간적 제약을 개선하며 개인별 기초 내용 이해 능력 수준에 따른 대안이다. 온라인을 통한 이론 교육 전 해당분야의 전공 교수님께서 강의를 해주신 다음 온라인 교육을 통해 복습하고 정리하고 이해하도록 이루어진다. 그 후 소규모 모둠으로 교육에 대한 내용을 현장에서 어떻게 접목시킬 수 있는지에 토의하고 실제 적용해 보면서 창의성을 향상시킬 수 있으며 자신의 점검 및 발전뿐 아니라 즉각적인 피드백을 통해 반성적 능력을 지닌 지도자로의 자질을 형성 시킬 수 있다. (박원비, 2016)
한편 중국은 현재 학교 교육에서 인성교육 현황은 열악하다. 먼저 교사가 인성교육에 대한 실천 활동 내용과 방법의 선택에서 자주성이 부족하고 교육수단에 대해 인간의 본성 육성에 대한 이성적 성찰의 부족 여부, 많은 교사가 다수의 생각에 따르는데 특히 체육교육은 수업시간에 학생에게 부상 사고만 발생하지 않으면 수업이 성공적이라고 판단하고 어떻게 하면 학생이 부상당하지 않을 지와 생존학습 등 교육이념은 무시되어 있다. (최회맹, 2017) 태권도의 본질인 인성이나 정신수양에 한 교육 측면이 변질되면서 태권도의 수련 가치를 떨어뜨릴 경우 태권도를 통한 인성교육은 더 이상 기대하기 어려울 것으로 보여 지므로(이병철, 2013) 태권도의 정신적 인성교육은 중요하다.
중국의 우슈교육의 특징을 보면 첫째, 건강을 강조하고 둘째, 중국문화를 강조함으로서 실용적이며 보수적인 특징을 보인다. 중국 우슈의 국제화를 위하여 교육적 측면에서 인성을 강조하는 우슈교육이 되어야 할 것이며 이를 위해 대학의 우슈교육과정에서 인성 교육과 국제화 교육이 강화되어야 할 필요가 있다. (최회맹, 2017) 이에 반하여 태권도는 예의, 염치, 인내, 극기, 백절불굴 5대 태권도정신을 강조하고 정신적 가치와 인성 교육에 큰 영역을 차지하고 있다.
따라서 중국 태권도의 전반적인 교육 목표와 교육 효과를 높이기 위해서 태권도 종주국이면서 가장 가까운 나라인 한국과 지속적으로 교류하며 태권도 전문 인력을 양성 하는 방향과 전문가 부족 시 온라인 등을 이용한 방법을 활용하여 태권도 교육 품질을 향상 시키는 방법을 연구하여야 할 것이다. 온라인은 실시간으로 수업을 진행 할 수 있어 만약 한국과 교류하고 있는 학교나 지도자가 있다면 언제든지 수업이 가능하다. 태권도 교육 중 정신적, 인성 교육적 측면에서 큰 효과를 발휘하기 때문에 전문성과 계획적인 프로그램을 통해 도장을 경영 할 필요가 있다. 이병철(2013)의 계획된 태권도 인성교육 프로그램 적응에 따른 수련효과 연구에서 정직, 책임감, 인내심, 자신감이 태권도를 통한 체계적인 인성교육 프로그램을 실시할 경우 실시하지 않을 때보다 높은 인성교육의 효과를 볼 수 있다고 하였다. 체계적인 지도는 전문성이 결여되면 실행하기 어렵다고 할 수 있다. 그렇기 때문에 태권도 교육은 전문적으로 지도자의 자질을 향상시키고 계획적인 프로그램을 통해 태권도 교육이 단순한 비즈니스 개념이 아닌 참된 교육으로 발전 할 수 있을 것이다.
모든 교육이 그러하듯 태권도 교육 또한 실력 있는 지도자가 양성 될 때에만 앞에서 언급한 태권도의 교육적 가치를 중국 수련자들에게 효과적으로 제공 될 수 있다. 이는 엘리트 체육과 단순한 체육활동이 아닌 정신적 측면과 인성교육 측면 또한 전문성과 품격 있는 지도자의 지도아래 수련될 때에만 향상 될 수 있을 것이다.

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