목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교문화의 특성
2. 우리나라 학교문화의 문제점과 그에 따른 개선방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 학교문화의 특성
2. 우리나라 학교문화의 문제점과 그에 따른 개선방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
위해 존재하는 시설이라는 점에서 교사집단은 권위주의적 사고방식을 버리고 학생중심으로 학교문화를 새롭게 창달할 필요가 있다는 생각이 들었다.
나. 학교문화는 학생들의 성적 향상이라는 목적성을 띤다는 특성이 있다.
우리나라 학교교육은 입시중심교육이고 학교문화는 성적 우선주의 문화를 지향하기 때문에 많은 학생들이 학교생활에 적응하지 못하는 측면이 있다고 생각한다. 또한 우리나라 학교문화 자체가 학생의 인성 자체를 무시하는 측면이 있기에 아무리 인성적으로 문제가 있는 학생이라 할지라도 성적이 우수하다면 모범학생으로 불릴 수 있다는 점도 문제라 사료된다. 우리나라 학교문화가 성적 우선주의를 버리고 학생의 인성배양에 실제적 도움이 되는 문화로 탈바꿈될 필요가 있다고 생각한다. 아울러 학교교육도 입시중심교육에서 벗어나 인성중심교육으로 변화될 필요가 있다 할 것이다.
다. 학교문화는 학생들의 일상생활과 태도형성에 큰 영향을 미친다는 특성이 있다.
우리나라 학생들은 학교문화의 영향을 받아 매일 같은 시간에 등교하고 하교하는 반복된 생활패턴을 유지하고 있으며, 이는 학생들의 바른 일상생활습관 형성에 도움이 되는 것이다. 그러나 학교생활 자체가 너무 획일적이고 반복적이기
나. 학교문화는 학생들의 성적 향상이라는 목적성을 띤다는 특성이 있다.
우리나라 학교교육은 입시중심교육이고 학교문화는 성적 우선주의 문화를 지향하기 때문에 많은 학생들이 학교생활에 적응하지 못하는 측면이 있다고 생각한다. 또한 우리나라 학교문화 자체가 학생의 인성 자체를 무시하는 측면이 있기에 아무리 인성적으로 문제가 있는 학생이라 할지라도 성적이 우수하다면 모범학생으로 불릴 수 있다는 점도 문제라 사료된다. 우리나라 학교문화가 성적 우선주의를 버리고 학생의 인성배양에 실제적 도움이 되는 문화로 탈바꿈될 필요가 있다고 생각한다. 아울러 학교교육도 입시중심교육에서 벗어나 인성중심교육으로 변화될 필요가 있다 할 것이다.
다. 학교문화는 학생들의 일상생활과 태도형성에 큰 영향을 미친다는 특성이 있다.
우리나라 학생들은 학교문화의 영향을 받아 매일 같은 시간에 등교하고 하교하는 반복된 생활패턴을 유지하고 있으며, 이는 학생들의 바른 일상생활습관 형성에 도움이 되는 것이다. 그러나 학교생활 자체가 너무 획일적이고 반복적이기
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