영아기 언어발달과정에 대해서 설명하고, 주위에 있는 영아 1명(실제 영아, TV 프로그램/유튜브 등 영상매체에 출연하는 영아 등)을 관찰하고 영아의 언어발달 특성을 기술한 후 이를 근거로 이 영아의 언어발달단계를 제시하시오.

소개글

영아기 언어발달과정에 대해서 설명하고, 주위에 있는 영아 1명(실제 영아, TV 프로그램/유튜브 등 영상매체에 출연하는 영아 등)을 관찰하고 영아의 언어발달 특성을 기술한 후 이를 근거로 이 영아의 언어발달단계를 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영아기의 언어발달
  2. 영아기의 언어발달과정
    1) 울음
    2) 옹알이
    3) 한 단어 문장
    4) 두 단어 문장
  3. 영아의 언어 관찰
    1) 관찰한 영아의 언어발달 특성
    2) 관찰한 영아의 언어발달단계

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

낄 웃으며) 모자 있는 거 같아~
본인: 모자 쓴 거 같아? (연우와 깔깔 웃는다) 진짜 재미있게 생겼다~
그리고 코는 어떻게 생겼어?
연우: 거무튀튀하게 생겼어!
[2021년 6월 25일]
당시 본인은 놀면서 귀를 옆으로 잡아당기면서 난 괴물이라고 외치자, 연우도 본인이 흉내를 내는 모습을 모방해서 따라 하기 시작했었다. \'삼촌 괴물\', \'나도 괴물\', \'괴물이다\'라고 따라 하면서 연우는 자연스럽게 언어를 사용하면서 본인의 모습을 따라하기도 하고, 자연스레 감정을 표현하는 언어 사용을 하였었다.
2) 관찰한 영아의 언어발달단계
만 2세 영아인 우리 연우의 언어발달은 마지막 발달단계인 두 단어 문장에 속한다고 할 수 있다.
표현언어와 관련해서는 위에 관찰 내용에서 기록했듯이 문장을 사용하는 데 있어 비교적 자유로운 언어 표현을 구사하고, 문법에 대해서 많은 것을 알고 있는 것처럼 느껴진다. 괴물의 눈을 보고 연우는 방울눈 같다고 한 표현이 이를 잘 드러내 준다. 또한, 연우는 표현하는 문장에서도 어휘 수의 증가는 형태소를 조합하는 규칙과 단어를 조합하는 방법 및 문장 구조에 대한 규칙을 알고 사용하는 것으로 생각된다. 뾰족한 괴물의 손과 발을 보고 뾰족한 손톱을 현실성 있게 표현할 뿐만 아니라 뾰족한 것은 아플 수 있다는 의미의 속성을 잘 조합해서 말한 것이 이를 잘 대변해 준다.
수용언어와 관련해서는 괴물의 머리를 보고 마치 모자 같이 생겼다는 단어를 사용했는데, 이는 모자에 대한 언어의 의미를 알아가는 것이 아닐까 하는 생각이 든다.
우리 연우와 같이 영아의 언어발달 과정은 2세를 전후하면 언어발달이 뚜렷하게 나타난다. 그야말로 어휘폭발 현상이 일어난다고 할 수 있다. 이 시기부터 영아는 두, 세 단어를 연결하여 기본적인 문장의 형식으로 말을 하기 시작한다. 그리고 밖으로 드러난 문법 규칙들은 불완전하고 때로는 개인적이기도 하지만, 성인의 형태들과 많은 점에서 일치한다. 이러한 현상은 성인 언어의 문법 체계가 영아의 언어 지식을 구조화하기 시작했기 때문에 나타나게 된다. 또한, 이 시기의 영아는 언어를 사용함에 있어 창의성이 두드러진다. 그냥 말을 따라 하는 것이 아닌 어떤 규칙 체계를 기초로 해서 문장을 만들어 내는 것임을 보여준다.
Ⅲ. 결 론
본문에서와같이 영아의 언어발달이 이루어짐에 따라 말하는 방법뿐 아니라 대화하는 방법도 배우게 된다. 즉, 본인의 관찰 사례에서와같이 다른 사람과 장시간 언어적 교환을 하는 동안 어떻게 한 주제에 계속 초점을 두는지를 배운다. 우리 연우의 경우처럼 단계적인 과정을 거쳐 자연스럽게 이루어지는 영아의 언어발달은 놀이를 하면서 더욱 촉진되는 경우가 많다. 영아기는 언어의 표현기로 언어 사용이 어색하고 표현이 자유롭지 못하다. 그러나 끊임없이 모방과 시행착오에 의해 언어를 학습해가는 지적인 과정을 반복하는 시기로 언어의 참다운 의미와 가치를 인식하게 되며 자신의 의식과 감정을 표현하게 되는 시기로서의 의미를 지닌다. 따라서 영아들의 언어발달과정에 맞는 다양한 놀이를 지원해 준다면 아이들의 언어발달과 학습에 있어 많은 도움이 될 수 있을 것으로 생각하며 과제를 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 배희숙(2021), 언어발달 (배희숙) (2판), 학지사.
2. 이은자(2020), 만 2세 영아반 언어발달 지원을 위한 실행연구, 총신대학교 교육대학원.
3. 권도하ㆍ이명순 외 3명(2011), 언어발달, 박학사.
4. 이종헌(2010), 숲 체험활동이 언어발달지연 영아의 어휘 발달에 미치는 영향, 강남대학교 교육대학원.
5. 노승희(2008), 언어발달 수준에 따른 만 2세 반 두 영아의 놀이특성 사례연구, 중앙대학교 대학원.

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