언어발달에 적합한 영유아 그림책보고서

소개글

언어발달에 적합한 영유아 그림책보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅱ. 본론
1. 언어구성요소에 따른 지도 3
2. 주제선정이유 4
3. 딸기 한 알 줄거리 5
4. 주재와 소재
5. 등장인물
6. 분석① 딸기 한 알 6
7 손 큰 할머니의 만두 만들기 줄거리 9
8. 주재와 소재
9. 등장인물
10. 분석② 손 큰 할머니의 만두 만들기 10


Ⅳ. 참고문헌 및 출처 16

본문내용

밀가루 반죽은 방 문턱을 넘어 툇마루를 지나 울타리 밖 소나무 숲까지 이르렀는데, 다음날 아침 동물들이 와서 언덕같이 솟은 만두소를 보고는 입을 쩌억 벌린다. 동물들은 각기 신나게 만두를 빚는데, 하루 이틀 사흘이 지나고 닷새 엿새 이레가 지났으나 만두소가 줄어들지 않아 지쳐서 불평을 한다. 그러자 할머니는 만두피를 넓게 깔고 만두소를 그 안에 몽땅 쏟아 붓고 돗바늘로 꿰매어 가마솥에 넣고 이 세상에서 제일 큰 만두 하나를 만든다. 드디어 설날 아침, 할머니와 숲 속 동물들은 이 만두를 함께 나눠 먹으며 모두 한 살씩 나이를 더 먹는 이야기이다.
2. 주제와 소재
『손 큰 할머니의 만두 만들기』는 무엇이든 많이 만드는 손 큰 할머니가 설 명절을 맞이하여 숲 속 동물을 모두 모아 만두를 빚어 같이 먹는 내용을 담은 그림책이다. 소나무 숲까지 이른 밀가루 반죽, 세상에서 제일 큰 만두를 만들고 돗바늘로 꿰매는 등 현실에서는 일어나기 어려운 환상의 요소가 담겨 있어 아이들에게 무한한 상상력을 이끌어내며 할머니와 동물들이 함께 만두를 만들고 나누어 먹는 모습을 통해 나눔의 미덕을 깨닫게 한다.
3. 등장인물
할머니, 다람쥐, 여우, 뱀, 호랑이, 곰 등
4. 분석② 손 큰 할머니의 만두 만들기
언어구성요소
그림책 내용
분석
어휘지도
‘손이 큰 할머니’라는 글을 읽고 ‘손이 크다’라는 의미가 1.(손의)크기가 큰건지 2. 씀씀이가 후한건지 소리는 같지만 뜻이 다른 동음이의어를 경험할 수 있다.
‘손이 크다’라는 어휘를 모르는 유아가 그림책의 그림과 함께 이야기를 읽으면서 ‘엄청 많이 엄청 크게하는 할머니입니다.’라는 표현과 ‘숲 속 동물 모두 배불리 먹고도 남아 한 소쿠리씩 싸 주고도 남아’라는 표현을 통해 ‘손이 크다’라는 의미를 점점 더 분명하게 추론할 수 있도록 하였다.
어휘지도
‘조르르’,‘싱글벙글’과 같은 의태어를 사용하여 모양이나 움직임을 나타내는 어휘를 경험할 수 있도록 하였다.
유아들이 작은 동물들이 부엌을 향해 걸어오고 앉아 있는 그림을 보며 ‘조르르 와 앉아’라는 어휘의 뜻을 간접적으로 경험할 수 있도록 하였다.
*‘조르르 모여 앉다’란? 작은 것들이 한 줄로 고르게 잇따라 있는 모양을 의미한다.
유아들이 할머니가 환하게 웃고 있는 그림을 보며 ‘싱글벙글’ 어휘의 뜻을 간접적으로 경험할 수 있도록 하였다.
어휘지도
‘다’,‘ 양껏’, ‘많이’, ‘넉넉히’ 라는 단어가 ‘많은 양’을 의미함을 그림을 보며 직관적으로 이해할 수 있도록 하였다.
‘많은 양’을 의미하는 어휘는 다’,‘ 양껏’, ‘많이’, ‘넉넉히’과 같이 다양한 표현이 있음을 경험 할 수 있도록 하였다.
어휘지도
‘만두소’,‘만두피’,‘버무리다’라는 어휘를 모르는 유아가 그림책의 그림과 반복되는 이야기 내용을 통해 만두소’,‘만두피’,‘버무리다’라는 어휘의 의미를 정확하게 추론할 수 있도록 했다.
음운인식지도
“만두 만두 설날 만두”.”아주 아주 맛난 만두”,처럼 같거나 유사한 소리가 일정한 방식으로 반복되면서 운율을 형성한다. 이를 통해 유아는 리듬감과 음악성, 우리말의 아름다움을 느끼고, 책 읽는 즐거움을 느낄 수 있다.
‘설날 만두’와 ‘맛난 만두’/ ‘먹고도 남아’ 와 ‘주고도 남아’/ ‘손님 올 때’와 ‘눈비 올 때’를 각각 비교하여 소리가 다른 음절을 찾아보는 활동을 통해 유아의 음절인식 발달을 도울 수 있다.
음운인식
문자,읽기지도
구문지도
‘여우’는‘여우’만두를/‘다람쥐’는 ‘다람쥐’ 만두를/‘호랑이’는 ‘호랑이’ 만두를/‘너구리’는 ‘너구리’ 만두를/‘뱀’은 ‘뱀’ 만두를/‘곰’은 ‘곰’ ‘만두를’ 과 같은 문장을 반복해서 들으며 말소리와 단어를 대응시키는 경험을 함으로써 글을 읽지 못하는 아이도 사진처럼 단어를 기억하여 읽고, 쓸 수 있다.
‘여우는 여우 만두를’과 같이 주어+목적어로 구성된 구문이 반복적으로 나타난다. 유아들은 이러한 유사한 문장을 반복적으로 접하면서 ~은(는) ~를 과 같은 구문규칙 익히게 된다.
구문지도
만두의 크기를 ‘사과만큼’, ‘호박만큼’, ‘항아리만큼’, ‘자기 몸 보다 더 큰’에 비유하여 만두의 크기를 경험을 바탕으로 가늠해볼 수 있도록 하였다. 또한, ‘~만큼’과 같은 앞말과 비슷한 정도를 나타내는 조사를 경험할 수 있게 한다.
어휘지도
‘하루’, ‘이틀’, ‘사흘’, ‘닷새’, ‘엿새’, ‘이레’와 같은 어휘를 통해 순 우리말로 날짜를 세는 어휘를 경험할 수 있다. 또한, 시간이 흐름에 따라 동물들이 지쳐가는 모습을 그림으로 나타내 유아들이 시간의 경과를 더욱 잘 이해할 수 있도록 도왔다.
어휘지도
그림책을 읽으며 함지박, 소쿠리, 찬장, 헛간, 삽, 방문턱, 툇마루, 마당, 울타리, 싸리비, 돗바늘, 가마솥, 장작불과 같은 옛날 생활용품에 관한 다양한 명칭들을 알 수 있다.
어휘지도
‘만두가 익어갑니다 ’라는 글과 \'밤도 푹 익어 갑니다\'라는 글을 읽고 ‘익어 간다’라는 의미가 1날것이 뜨거운 열을 받아 그 성질과 맛이 달라진 것인지 2. 열매나 씨가 여문 것처럼 완전한 밤이 되었다.를 의미하는 것인지 소리는 같지만 뜻이 다른 동음이의어를 경험할 수 있다.
어휘지도
‘할머니의 손이 크다.’라는 말의 의미를 이해할 수 있도록 설명해놓았다. 이러한 경험을 통해 ‘손이 크다’의 두 가지 의미를 유아는 명확하게 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌 및 출처
글 채인선, 그림 이억배 , 『손 큰 할머니의 만두 만들기』, 재미마주
김슬기(2012), 『딸기 한 알』, 현북스
이지현(2020),『개정 누리과정에 따른 영유아를 위한 언어교육』, 공동체
임경미(2017),『유아문학 속 죽음 유형과 개념 연구 : 그림책의 교육적 의의를 중심으로』, 한림대학 교 대학원 석사학위논문
고경옥(2017),『그림책을 활용한 언어지도가 발달지체유아의 언어표현 능력에 미치는 효과』,우석대학 교 교육대학원 석사학위논문
마송희(2005),,『도서 프로그램이 유아의 음운인식능력에 미치는 효과』, 한국 영유아보육학
노영희, 김창복, 전유영 (2016),『영유아 언어교육』, 양서원
https://book.naver.com/bookdb/book_detail.nhn?bid=6823676

키워드

유아언어교육,   그림책 분석,   음운인식,   내러티브