한국어능력평가론) 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

소개글

한국어능력평가론) 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 듣기 평가 문항 사례 ① 2
2. 듣기 평가 문항 사례 ② 2
3. 듣기 평가 문항 사례 ③ 3
4. 듣기 평가 문항 사례 ④ 3
5. 듣기 평가 문항 사례 ⑤ 4
6. 듣기 평가 문항 사례 ⑥ 5
7. 듣기 평가 문항 사례 ⑦ 5
8. 듣기 평가 문항 사례 ⑧ 6
9. 듣기 평가 문항 사례 ⑨ 6
10. 듣기 평가 문항 사례 ⑩ 7
참고문헌 7

본문내용

전화에 이한 주문 등 다양한 상황이 존재할 수 이으므로 오해의 여지를 줄이기 위해, 직접적인 대화 장소 또는 상황을 명시할 필요가 있다고 생각됨
3. 듣기 평가 문항 사례 ③
문제점 : 대화를 듣고 언급하고 있는 내용을 파악할 수 있는지 평가하는 문제로, 그림의 해석에 있는 불분명한 부분을 갖고 있음
개선방안 : 그림의 해석에 있어 수험자들의 배경지식이나 경험 등이 작용할 수 있으므로, 그림에 대한 구체적인 상황 설명이 필요함
4. 듣기 평가 문항 사례 ④
문제점 : 듣기 평가 대상이 연령을 예측할 수 없으나, 위 문항은 일부 연령에 치중해 있어, 모든 수험자에게 적용할 수 있는 보편적인 문항이라 보기 어려움
개선방안 : 문항 개발 및 선정에 있어 수험자의 연령 등 개인 변인에 영향을 받지 않도록 유의해야 함
5. 듣기 평가 문항 사례 ⑤
① 노래할 때 잘못된 발성, 수술 통해 교정 가능
② 올바른 발성에 필요한 근육, 연구 통해 밝혀져
③ 오디션 프로그램 열풍, 음악에 대한 관심 높여
④ 발성 교정으로 음치탈출, 음치클리닉 성업 중
문제점 : 위 문항은 제보적 텍스트로 주관적인 주장 없이 객관적 사실을 전달하는 텍스트임. 뉴스가 대표적인데, 보도 기자나 아나운서의 주장 없이 전달되는 만큼 감정이 실리지 않는 것이 문제
개선방안 : 어휘 결속장치가 비교적 많으므로, 누가 어디서 어떻게 무슨 일을 하였는지, 어떤 일이 어디서 어떻게 발생하였는지에 대한 내용을 보충할 필요 있음
6. 듣기 평가 문항 사례 ⑥
문제점 : 위 문항은 사회적 상호작용 텍스트로 일상생활에서 가장 많이 일어나는 텍스트를 사용하는 것이 중요함. 위 상황은 일반목적으로 한국어를 공부하는 학습자보다는 특수목적 학습자에게 적합한 내용
개선방안 : 듣기 문항 제작시, 학습자의 한국어 교육학습의 목적 등을 고려하여 듣기 평가 문항을 구분할 필요 있음
7. 듣기 평가 문항 사례 ⑦
문제점 : 위 문항에 남자가 보통 ‘네/아니요;로 대답할 수 있음. 그러나 3개 선택항 중에 남자의 질무과 직접 관련이 있다는 내용은 없음
개선방안 : 학습자가 계획보다 늦게 올 것 같습니다와 착각해서 오답을 할 수 있으므로 함축적이 의미를 혼돈하지 않도록 명확하게 제시할 필요가 있음
8. 듣기 평가 문항 사례 ⑧
문제점 : 위 대화문에 남자의 대답인 ’저는 작년에 들었어요‘는 여자의 질문에 직접적인 대답은 아닌 것으로 생각됨.
개선방안 : ’저는 작년에 들었어요‘에 앞서 여성의 질문에 대하여 ’아니요‘라는 의사표현이 있어야 할 것으로 판단됨. 논리 전개 상 문제가 있는 것으로 판단 됨.
9. 듣기 평가 문항 사례 ⑨
문제점 : 위 대화문에 ’도서관에서 책 좀 빌려 줄래?‘를 거절하는 함축 의미를 추리할 수 있음. 종결어미 ’-는데(요)‘는 자신의 의견을 제시하거나 부탁을 할 때 혹은 거절할 때는 태도 격률을 위배한 경우임. 이 대화는 태도 격률의 하위 격률 ’명료하지 않은 표현은 피하라‘를 위반 함
개선방안 : 위와 같은 오류를 잘 이해하고 출제할 필요 있음
10. 듣기 평가 문항 사례 ⑩
문제점 : 위 대화문에 여자가 남자에게 ’상품권을 드리는게 별로 안좋아.‘와 같은 의미를 함축하는 것으로 태도 격률 중 ’불명료 표현을 쓰지 마라‘를 위반 하고 있음.
개선방안 : 위와 같은 오류를 잘 이해하고 출제할 필요 있음
참고문헌
교육평가용어사전, 2004.5.31, 학지사
교육학용어사전, 1995.6.29., 하우동설.
진연주(2013). 듣기 텍스트 유형에 따른 듣기 전략 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
송영승(2012). 한국어능력시험의 초급 듣기영역. 영남대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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