[2021 인간관계론][기말시험][출처표기] 1.고프만(E. Goffman)이 제시한 개념인 역할소원(role estranging)에 대하여 상세히 설명하고 역할소원의 예를 구체적으로 제시하시오. 2.부적응적인 인간관계의 유형에 대하여 상세히 기술하시오...9.스턴버그(R. J. Sternberg)가 제시한 사랑의 삼각형 이론 및 사랑의 유형에 대하여 상세히 기술하시오.

소개글

[2021 인간관계론][기말시험][출처표기] 1.고프만(E. Goffman)이 제시한 개념인 역할소원(role estranging)에 대하여 상세히 설명하고 역할소원의 예를 구체적으로 제시하시오. 2.부적응적인 인간관계의 유형에 대하여 상세히 기술하시오...9.스턴버그(R. J. Sternberg)가 제시한 사랑의 삼각형 이론 및 사랑의 유형에 대하여 상세히 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 고프만(E. Goffman)이 제시한 개념인 역할소원(role estranging)에 대하여 상세히 설명하고 역할소원의 예를 구체적으로 제시하시오.
    1) 역할소원
    2) 역할소원의 예시와 사례 제시

2. 부적응적인 인간관계의 유형에 대하여 상세히 기술하시오.
    1) 회피형
    2) 피상형
    3) 미숙형
    4) 탐닉형

3. 청소년의 긍정적 발달을 위해 긍정적 강화, 부정적 강화, 벌이 활용된 예를 각각 구체적으로 제시하시오.
    1) 강화이론
    2) 청소년의 긍정적 발달을 위해 활용된 예(긍정ㆍ부정적 강화, 벌)

4. 해리스(T. A. Harris)의 삶의 자세에 따른 삶의 유형에 대하여 상세히 기술하고 자신은 그중 어떤 유형에 속하고 왜 그렇게 생각하는지 구체적으로 설명하시오.
    1) 해리스의 삶의 자세에 따른 삶의 유형
    2) 본인이 속하는 유형과 그 이유

5. 조해리(Johari) 창문에 대하여 상세히 기술하고 개방영역을 넓히기 위해 필요한 노력은 무엇인지 구체적으로 제시하시오.
    1) 조해리 창문
    2) 개방영역을 넓히기 위해 필요한 노력

6. 교류분석에서 의사소통의 유형에 대해 상세히 기술하고 각 유형에 대한 예를 구체적으로 제시하시오.
    1) 교류분석의 개요
    2) 교류분석에서 의사소통의 유형과 예시

7. 갈등의 순기능에 대하여 상세히 기술하고 집단 내 갈등이 좋은 결과로 이어지는 예를 구체적으로 제시하시오.
    1) 갈등의 순기능
    2) 집단 내 갈등이 좋은 결과로 이어진 예시

8. 사회학습이론을 토대로, 공격행동의 원인을 상세히 설명하고 공격성 완화 방안을 구체적으로 제시하시오.
    1) 사회학습이론
    2) 사회학습이론을 토대로 본 공격행동의 원인
    3) 공격성 완화 방안

9. 스턴버그(R. J. Sternberg)가 제시한 사랑의 삼각형 이론 및 사랑의 유형에 대하여 상세히 기술하시오.
    1) 사랑의 삼각형 이론
    2) 스턴버그 이론에서 제시한 사랑의 유형

10. 참고 문헌

본문내용

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2) 스턴버그 이론에서 제시한 사랑의 유형
스턴버그의 사랑의 3요소를 기초로 가능한 모든 결합을 시도해 보면 일곱 가지 하위 요소를 얻을 수 있는데 이것이 사랑을 분류하는 기초가 된다. 사랑의 삼각형 이론에서 도출된 일곱 가지 사랑의 유형을 다음과 같이 살펴볼 수 있다(교재, p211-p216).
첫째, 호감은 열정이나 결심/헌신의 요소가 결여된 채 친밀감 요소만이 경험될 때 나타난다. 여기서의 좋아함이란 진정한 친구들과의 관계에서 경험하는 종류의 감정을 말한다. 이 경우 강한 열정이나 장기적인 헌신 없이도 상대를 향해서 친밀감, 결합되어 있다는 느낌, 따뜻함 같은 것을 느낄 수 있다. 그러나 우정적인 사랑을 하는 사람들의 경우 시간이 흐름에 따라 공통의 대화, 함께하는 시간, 흥미가 줄어들게 되면서 메마른 관계가 될 수도 있음을 유의해야 한다.
둘째, 열정만 있는 경우인 도취성 사랑은 \'첫눈에 빠진 사랑\' 혹은 상대를 있는 그대로가 아닌 이상화 시키는 망상으로 치우치는 사랑이다. 도취성 사랑은 친밀감, 결심 및 헌신의 요소가 결여된 열정적 흥분만으로 이루어진 사랑이다. 도취는 도취되는 사람이 아닌 다른 사람의 눈에는 잠시 생겨났다가 마는 것으로 비친다. 그것은 거의 즉흥적으로 생겨났다가 상황이 바뀌면 갑자기 사라져 버릴 수 있다. 또한 정신적, 육체적인 흥분이 상당한 정도로 나타나는 특징이 있다. 이에 대해 Tennov는 도취성 사랑을 \'리미런스(limerence)\'라고 칭했다. 하지만 도취성 사랑에는 이상화된 상대의 모습을 그린다든지, 홀린 듯한 상태가 된다는 등의 문제가 있다는 것을 유의해야 한다.
셋째, 결심/헌신만 있는 경우인 공허한 사랑은 친밀감이나 열정이 전혀 없이 상대를 사랑하겠다고 결심함으로써 생기는 것이다. 몇 년 동안씩 서로 간에 감정적 몰입이나 육체적 매력을 전혀 느끼지 못하는 정체된 관계에서 발견되는 그런 종류의 사랑을 의미한다. 우리 사회에서 공허한 사랑은 대체로 오래된 관계가 끝날 때쯤 나타나지만, 어떤 사회에서는 장기적인 관계의 시작단계에서 나타나는 수도 있다. 예를 들어, 중매 결혼 사회에서 결혼 당사자는 서로 간에 헌신하는 것이 관계의 시작이고 거기서 모든 일들이 시작되기 때문이다. 따라서 공허한 사랑이 반드시 관계의 종결이 되는 것은 아니다. 그러나 공허한 사랑도 일방적인 사랑일 수 있다. 한 사람은 상대에게 진정한 밀착과 유대를 유지하지만, 다른 한 사람은 헌신만을 느끼는 경우가 있기 때문이다.
넷째, 친밀감과 열정 요소가 결합한 낭만적 사랑은 육체적 매력이나 그 밖의 매력들이 첨가된 좋아하는 감정을 의미한다. 그 관점에서 보면 낭만적 사랑은 서로에게 육체적, 감정적으로 밀착된 것이다. 그러나 헌신은 낭만적 사랑의 필수 부분이 아니다. 연인들은 영원성이 있을 것 같지도, 가능하지도 않다고 생각하며 단순하게 생각해 버린다. 예를 들어, 여름 한때의 사랑 같은 것은 매우 낭만적이지만 여름이 지난 후 둘 사이의 지속적인 만남에 대해서는 미리 준비하려 하지 않는다. 그러나 물론 이러한 사랑의 유형이 다른 유형으로 발전하거나 변화할 가능성은 언제나 열려있다는 것에 유의할 필요가 있다.
다섯째, 친밀감과 헌신 요소가 결합된 동반자적 사랑은 열정의 주된 원천인 육체적 매력이 약해진 오래된 우정 같은 결혼에서 자주 발견되는 사랑이다. 사실상 대부분의 낭만적인 사랑은 차츰차츰 동반자적 사랑으로 변하면서 남게 된다. 동반자적 사랑에 만족을 느끼는 정도는 개인마다 차이가 있다. 어떤 사람은 더 이상의 사랑을 원하지 않고 그렇게 노력하지도 않을 것이다. 또한, 어떤 사랑은 자기 인생에서 그런 낭만적인 로맨스가 계속 유지되지 않으면 행복하지 않을 수도 있다. 그런 사랑은 불행해지든지 아니면 \'결혼은 유지하면서\' 외도를 하거나 혹은 점점 결혼 생활을 소홀히 하고 새롭고 신선한 낭만을 찾는 상황이 될 것이다.
여섯째, 열정과 헌신 요소가 결합된 얼빠진 사랑은 친밀감이 결여되어 있다. 할리우드 영화나 급행 구혼에서 접하게 되는 종류의 사랑이다. 즉 남녀가 어느 날 만났다. 곧 서로 약혼하고 또 곧 결혼한다. 서로 간의 관계가 발전해 가는데 시간을 요하는 상대에 대한 몰입 없이 열정에 근거해서 헌신이 이루어진다는 점에서 그것은 실체가 없어 보인다. 얼빠진 사랑은 우울에 매우 민감하고 열정이 식어갈 때 남아 있는 것은 헌신뿐이다. 그러나 그 헌신은 장기간에 걸쳐 성숙되고 심화된 헌신이 아니다. 오히려 아직 어리고 얕은 수준이다. 따라서 이들은 관계의 기초를 열정에 두었고 열정이 사라지기 시작할 때 실망한다는 특징이 있다.
일곱째, 친밀감과 열정과 헌신 요소가 결합된 성숙한 사랑 또는 완전한 사랑은 우리 모두가 특히 낭만적 관계에 있는 사람들이 도달하려고 노력하는 그런 종류의 사랑이다. 성숙한 사랑을 얻기는 어렵지만 그것을 지키기는 더욱 어렵다.
이상으로 세 요소를 갖춘 사랑의 삼각형의 기하학은 사랑의 강도와 사랑의 균형이라는 두 가지 요소에 의해 만들어지는데, 기본적으로 어떤 사람이 상대에 대해 느끼는 사랑의 강도가 클수록 상대를 향한 그 사람의 사랑의 삼각형의 면적은 커진다고 한다. 사랑의 세 요소가 더 클수록 사랑의 삼각형 중심으로부터 꼭지점이 더 멀리 위치하게 된다는 것이다.
10. 참고 문헌
1) 송대영(2007), 인간관계론, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 이지연(2017), 청소년의 긍정심리자본에 대한 연구 (부모의 긍정적 강화에 대한 청소년의 인식을 중심으로), 제주대학교 일반대학원.
3) 김혜숙ㆍ박선환 외 3명(2016), 인간관계론, 양서원.
4) 서영애(2011), 학생이 지각한 교사의 긍정적 강화와 의사소통이 학습몰입에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원.
5) 차은아(2009), 청년기 부정적 자아개념과 인간관계 부적응에 대한 성경적 상담, 총신대학교 상담대학원.
6) 김미나(2008), 성인애착과 Sternberg의 사랑유형에 따른 의사소통과 갈등해결전략의 차이, 단국대학교 대학원.
7) 박종환(2003), 사랑에 대한 Sternberg의 세모꼴 이론과 성인 애착 유형의 상관관계에 관한 연구, 연세대학교 연합신학대학원.

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