[방송통신대학교 2020학년도 2학기 중간과제물] 교육심리학(공통)(콜버그 도덕성 발달단계이론, 에릭슨 성격발달단계이론)

소개글

[방송통신대학교 2020학년도 2학기 중간과제물] 교육심리학(공통)(콜버그 도덕성 발달단계이론, 에릭슨 성격발달단계이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

콜버그는 고등학교 졸업 후 이스라엘 난민 수송 일을 도왔다. 사회적 정의를 행동으로 실천했던 이 당시 경험은 콜버그의 도덕성 발달단계이론에 기초가 되었다. 피아제의 인지발달 이론에 근거한 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 다양한 도덕적 딜레마 이야기를 통해 각각의 상황에서 어떠한 결정을 내리느냐에 따라 도덕성의 발달단계를 제시하였다. 도덕성은 사회 구성원으로써 지켜야 할 원리와 특성을 뜻한다. “일반적으로 도덕성을 논의할 때 도덕성이 주로 인지의 문제인가, 아니면 정의와 관련되어 있는지, 그리고 행동과는 어떠한 관련이 있는가 하는 질문을 하게 된다. 널리 공유되고 있는 일반적인 개념에 의하면, 도덕성은 앞에서 언급한 인지적, 정서적, 행동적 측면으로 구성된다. 그리고 각 영역은 서2020학년도 2학기 과제물(온라인 제출용)

교육심리학(공통)

문제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

문제2.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌 로 조화, 또는 긴장 관계를 이루면서 인간의 삶이 갖는 다원성과 복잡성을 드러낸다.” 콜버그는 추론 능력의 관점에서 도덕성의 발달단계를 제시하고 하였다. 추론 능력이란 다양한 도덕문제 상황에서 이를 해결하기 위한 개인의 지적 능력을 의미한다. 결국 도덕성 발달이란 추론능력이 키워지는 과정을 의미한다. 이번 보고서에서는 콜버그의 도덕성 발단단계이론에 대해 살펴보고 해당 이론이 갖는 교육적 시사점을 알아보도록 하겠다.

본문내용

간의 특성뿐만 아니라 사회적 환경까지 포괄하여 인간이 건강한 자아를 확립하고 정신적으로 발달하는 과정을 설명하였다. 또한 일생의 모든 과정에서 성공적으로 수행해야 하는 과업을 제시하였으며, 이를 위한 교사의 역할을 강조하였다. 교사는 인간의 성격발달을 지지하기 위해 각 단계별 과업을 촉진시킬 수 있는 교육 및 환경을 제시해야 한다. 또한 해당 과업을 성공적으로 수행한 학생에게는 충분한 격려와 칭찬을 해주고 과업 달성에 어려움을 겪고 있는 학생에게는 지속적인 관심과 지도를 통해 과업을 완수할 수 있도록 돕는 조력자가 되어야 한다. 이와 같이 에릭슨이 제시한 이론의 교육적 시사점은 일생에 걸친 성격발달 과정에서 고려해야 할 사항과 건강한 성격 발달을 위해 지지해야 할 사항을 제시하였다는 점에서 교육적 시사점을 확인할 수 있다.
Ⅲ. 결론
에릭슨의 성격발달단계이론은 교육현장에서 인간의 성격이 원활히 발달할 수 있도록 각 시기별로 어떠한 과업에 중점을 두어야 하는지를 선명히 보여주는 이론이다. 또한 학생 개별적으로도 자신의 연령에 맞는 과업을 이해하고 이를 달성하기 위해 노력해야 할 필요성을 느끼게 해준다는 점에서 성격발달의 측면에서 매우 가치 있는 이론이라고 생각한다. 에릭슨의 성격발달단계이론을 통해 성격발달에 있어서 심리사회적 요인에 대한 관심이 증대되었고, 성격이 특정시기에만 발달하는 것이 아니라 일생에 걸쳐 발달한다는 새로운 관점이 제시되었다. 이는 오늘날 평생교육을 포함한 모든 교육과정에 통찰력을 제시하고 있다.
참고문헌
- 조화태·김계현·전용오(2020). 인간과 교육. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

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