3주 2강에서 발도로프 프로그램에 대해 학습했습니다. 발도로프 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요.

소개글

3주 2강에서 발도로프 프로그램에 대해 학습했습니다. 발도로프 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

(1) 발도로프 프로그램
(2) 발도로프 프로그램의 특성
(3) 표상활동의 개념
(4) 표상활동의 특성

Ⅲ. 결론(나의 생각 및 제언)

참고문헌

본문내용

공감을 주었다. 전 세계에서 가장 훌륭한 유아교육체제로 영·유아 보육과 교육을 통합한 모든 것을 총칭한 프로그램이다.
레지오 에밀리아 접근법은 이탈리아에서 30여년에 걸쳐 교사, 부모, 지역사회가 일원이 되어 발전시켜온 영·유아 교육체제로 영ㆍ유아 보육과 교육을 통합한 교육철학과 교육과정, 교수-학습방법, 학교조직의 방법, 환경 구성을 총칭하는 영·유아 프로그램이다.
레지오 에밀리아 접근법은 피아제, 비고츠키 등 구성주의 철학을 토대로 영ㆍ유아의 지식이 능동적으로 구성되는 과정을 중시하였고, 영ㆍ유아와 교육자, 부모의 삼위일체를 중요시하여 세 요소간의 관계와 의사소통, 상호작용에 기초한 교육을 강조하였다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 표상활동을 통한 학습과 발현적 교육과정, 상징화 주기를 통한 다 상징화, 소집단에서의 관계성과 사회적 사호작용의 가치, 기록화 활용을 통해 교육과정이 운영 되고 있다. 그 중에서 본 과제에서는 표상활동을 통한 학습에 대해 설명 해 보고자 한다.
표상 활동의 목표는 표상을 학습과 사고를 위한 도구로 활용하여 주제 및 현상에 대한 영ㆍ유아의 이해를 깊게 하는 것이다. 유아의 창의적 활동을 위해 사용되는 표상으로는 눈으로 볼 수 있는 가시적인 표상인 그림과 구조물과 같은 도식적 표상과 비시각적 경험을 시각적 경험으로 나타낸 것인 교차 양식적 표상으로 나누어 볼 수 있다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 과거에 경험했던 기억들을 토대로 한 심상인 표상활동을 통합 학습을 통해 유아의 사고 표현을 이끌어내는 활동을 한다.
주제에 대해 나선형적으로 방문-재방문, 고찰-재고찰, 표상-재표상하는 상징화 주기를 거치면서 깊이 있는 이해와 의미 있는 학습을 추구하고, 그림이나 몸짓, 점토조각, 구조물 만들기 등 다양한 매체를 통한 유아사고를 표현하도록 하였다. 교사는 유아의 표상 활동을 통해 자신의 경험을 반성하고 해석하게 하고 기억을 일깨우며 다른 이와 아이디어를 나눌 수 있다.
레지오 교사들이 강조하는 표상 활동은 자신의 생각을 다른 사람이 이해 할 수 있도록 표현하는 표상으로 의사소통적 맥락의 표상을 들 수 있다. 표상 활동은 유아가 이해한 것을 다른 이에게 발표 해 보게 하고 어린 유아를 위한 지침서 제작을 하거나 이를 활용하기도 한다.
결과적으로 레지오 에밀리아 접근법에서의 표상활동은 유아들이 새로운 아이디어를 탐색하기 위해 교사들이 다양한 매체를 통해 도움을 줌으로써 그들이 지식을 구축하고 심화, 확대 해 나가는 것이 가장 큰 특징이라 할 수 있다.
이때 교사는 구체적인 방법을 제시하는 교사 주도적 교육 프로그램이 아닌 유아의 학습 경험을 촉진하고 협력자로서 유아의 목소리를 듣고, 기록하고, 새로운 작업에 도전 할 수 있는 교사의 역할이 필요하고 많은 영ㆍ유아 보육교사들이 레지오 에밀리아 프로그램의 표상활동의 이론들을 바탕으로 오늘날 영ㆍ유아의 자유로운 표상활동을 위해 발전적인 교수ㆍ학습 방법을 연구해야 한다는 생각을 해 보았다.
Ⅲ. 결론(나의 생각 및 제언)
1925년, 생을 마감 할 때까지 자신의 인지학적 학문 세계를 사회에 알리기 위해 활발한 활동을 한 슈타이너는 예술로서의 교육, 자연을 닮아가는 교육, 인간 본성에 대한 바른 인식에서 출발하는 교육을 강조하고 있다.
오늘 날 유아 교육에 있어 발도로프 프로그램의 긍정적인 특성들은 오늘날 유아 교육의 훌륭한 모델이라고 생각한다. 자연친화적인 가치관뿐만 아니라 오이리트미나 손을 이용한 공예수업 등을 통해서 사고 영역만이 아닌 의지와 감정이 균형 있게 발달 될 수 있는 프로그램과, 유아를 존중하는 마음을 가지고 사랑으로 유아들을 가르치며 유아들이 자유 속에서 성장하도록 하는 것을 중요한 원칙으로 하는 점들은 너무나 본 받을 만한 가치가 있다고 생각한다.
또한 레지오 에밀리아의 표상활동의 특성에서처럼 유아의 사고 표현을 자유롭게 이끌어 내어 지식을 구축하고 심화, 확대 해 나갈 수 있는 활동 방법들 역시 오늘날 유아 교육에 있어 꼭 가슴깊이 새겨두고 본받아 교육을 해야 한다고 생각한다.
서론에서도 언급한 바와 같이 오늘 날 유아 보육에 있어 발도로프 프로그램의 특성을 토대로 한 표상활동 방안들을 제안 해 본다면, 본론의 내용을 바탕으로 발도로프 프로그램의 특성들과 레지오 에밀리아의 표상활동의 특성들을 조화롭게 이루어 유아 교육에 반영 할 때 보다 효과적인 보육이 될 것이라는 생각을 해 본다.
나는‘영유아보육프로그램개발과평가’과목을 수강하면서 보육의 목적은 전인적인 교육을 통해 전인적인 육성을 이루는 것이고 인간의 발달 영역인 신체발달, 인지발달, 언어발달, 정서발달, 사회성발달이 골고루 잘 이루어지는 것이 전인교육임을 배우게 되었다.
나는 본 과제를 통해 보육의 목적과 전인교육이 어떠한 교육인지를 인지하고 오늘날 교육의 모델로 본 받을 만 하기에 너무나 큰 가치가 있는 발도로프 프로그램과 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동을 다시 한 번 새겨 보는 뜻 깊은 시간이었다. 훗날 보육교사로서 보육현장에 섰을 때 사랑스러운 여러 영ㆍ유아들의 전인교육을 위한 보육을 위해 전문성을 갖춘 보육교사가 되어야겠다는 다짐을 해 보며 본 과제를 마무리 해 본다.
참고문헌
<참고 사이트>
네이버 사전
https://ja.dict.naver.com/#/entry/jako/7795dd1916f24d749fb24be38fe10199
<참고 자료>
김진아(2022), 영유아보육프로그램개발과평가, 이젠에듀원격평생교육원.
강혜원, 아동관찰및행동연구, 이젠에듀원격평생교육원. - (보육과정 2021년 2학기 4차 교안 자료)
문병환, 아동수학지도, 이젠에듀원격평생교육원. - (보육과정 2021년 2학기 4차 교안 자료)
김정임(2006), 발도로프 유아교육에 대한 이해, 학지사.
김희진(2004), 레지오 에밀리아의 유아교육, 서울: 정민사.
이기숙 외(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사.
정윤경(2004), 발도로프 교육학, 학지사.
조선경(2003.10.04.), 우리네아이들, 교육연구부 한국보육교사회 소식지.
하정연, 노진형, 전재선, 황현숙, 허우정(2017), 영유아프로그램 개발, 양서원.

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