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목차
목차
1. 유아기 발달 특징
2. 심리검사 개발
3. 만 3세 유아의 ‘또래관계’ 검사 도구를 개발하지 못하는 이유
4. 대안방법과 실제 사례
5. 수행평가의 출현배경과 실시과정에서 고려해야할 사항
6. 참고문헌
1. 유아기 발달 특징
2. 심리검사 개발
3. 만 3세 유아의 ‘또래관계’ 검사 도구를 개발하지 못하는 이유
4. 대안방법과 실제 사례
5. 수행평가의 출현배경과 실시과정에서 고려해야할 사항
6. 참고문헌
본문내용
아의 행동을 확인할 수 있으리라 생각한다.
5. 수행평가의 출현배경과 실시과정에서 고려해야할 사항
- 수행평가란 : 수행평가는 교사가 학습자가 학습과제를 수행하는 과정과 결과를 보고 학습자의 지식과 기능의 수준, 학습을 대하는 태도를 전문적으로 평가하는 방식을 말한다. 즉, 교사는 학습자가 스스로 자신의 지식이나 기능, 태도를 나타낼 수 있도록 특정한 방식을 제시하고 행동하도록 하는 평가방식이라 할 수 있다.
이러한 수행평가는 학습자가 학습하면서 이를 실제로 응용하고 적용할 수 있는지를 평가하는 것으로 학습 과정에서 꼭 필요한 과정이다. 수행평가를 통해 학습의 난이도나 과정을 수정하는 것이 가능하며 학습자는 자신의 지식을 더불어 문제해결 능력, 창조력, 학습 능력 등을 향상할 수 있는 학습 활동임으로 학습 과정에서 필수적인 요소이다.
- 수행평가의 배경 : 수행평가가 우리나라에 도입된 배경은 정보와 지식의 가치가 상승하면서 정보와 지식을 암기하고 이해하는 능력과 더불어 정보를 탐색하고 수집하며, 분석하고 비판적인 사고로 볼 수 있는 능력이 요구되기 시작하였다. 이러한 사회의 변화에 90년대 말 서울시교육청에서 처음으로 초등학교에 부분적으로 수행평가를 시행하였다. 이후 ‘초등교육 새 물결운동’이 확대 실시되면서 전국적으로 확산하였다.
하지만 수행평가가 지닌 본래의 의미대로 실시되기보다는 순위를 정하는 또 하나의 도구로 전락하였다는 비난을 받으며 지필고사의 한계점을 반복하고 있다.
- 실시과정 중에 고려해야할 사항 : 수행평가는 학습자의 지식과 기능 그리고 태도를 평가하는 방법으로 학습자는 교육을 받는 것 이외에 창의력, 학습 능력, 문제해결 능력 등의 추가적인 능력이 요구된다. 이러한 추가적 능력은 다양한 경험과 여러 학습을 받지 못한 학습자의 경우 다소 부족할 수 있으므로 사회적 자본과 문화적 자본의 차이가 날 수 있다.
또한 수행평가의 방법 중 모둠으로 하는 활동은 사회성이 부족하거나 리더쉽이 약한 학습자의 경우에는 자신의 능력을 표출할 수 없는 상황이 만들어짐으로 수행평가에서 제대로 된 평가를 받을 수 없는 상황이 연출 될 수 있다. 그리고 가족과 연관된 수행평가는 한부모가정, 조손 가정, 다문화 가정 등의 다양한 형태의 가족을 모두 수용하는 것이 어려우며 수행평가로 인해 학습자가 원치 않은 가정환경이 드러날 수 있다는 한계점이 있다.
따라서 위와 같은 고려사항을 참고하여 적절한 수행평가 내용을 구성하고 학습 과정에 적용하는 노력이 필요하다.
- 유아교육에 적절한 수행평가 : 유아는 다양한 경험과 상호작용을 통해 감각을 자극하고 학습하는 것이 중요한 발달과업인 만큼 재미와 학습을 동시에 할 수 있으며 양육자와 긍정적인 상호작용을 할 수 있는 수행평가를 하는 것이 적절하다고 생각한다.
따라서 적절한 수행평가로 제시하는 것은 유아의 표현 생활 영역을 평가하는 ‘가족 그리기’를 제안한다. 그림 그리기를 통해 유아의 창의력과 표현력을 확인하고 가족과의 관계와 일상생활 속에서 유아가 어떠한 생활을 하고 있는지 평가한다.
‘가족 그리기’ 방법은 유아와 양육자가 자신들의 가족을 그리는 것인데, 물감이나 크레파스 등의 채색 도구를 사용하지 않고 식자재나 식물, 혹은 쓰레기 등을 활용하여 가족을 그리는 것이다. 가족을 그릴 때, 얼굴과 몸을 표현하는 것이 어렵다면 비유와 상징을 통해 표현하는 것도 가능하다. 그림을 완성하였다면 가족이 모두 그림에 자신의 이름을 적어 마무리하고 소감을 동영상으로 찍어 그림과 함께 제출한다.
6. 참고문헌
1) 발달심리학. 송명자. 서울:학지사,1995
2) 수행평가의 이해와 실제. 김경희, 성태제, 이화여자대학교 사범대학. 2002
5. 수행평가의 출현배경과 실시과정에서 고려해야할 사항
- 수행평가란 : 수행평가는 교사가 학습자가 학습과제를 수행하는 과정과 결과를 보고 학습자의 지식과 기능의 수준, 학습을 대하는 태도를 전문적으로 평가하는 방식을 말한다. 즉, 교사는 학습자가 스스로 자신의 지식이나 기능, 태도를 나타낼 수 있도록 특정한 방식을 제시하고 행동하도록 하는 평가방식이라 할 수 있다.
이러한 수행평가는 학습자가 학습하면서 이를 실제로 응용하고 적용할 수 있는지를 평가하는 것으로 학습 과정에서 꼭 필요한 과정이다. 수행평가를 통해 학습의 난이도나 과정을 수정하는 것이 가능하며 학습자는 자신의 지식을 더불어 문제해결 능력, 창조력, 학습 능력 등을 향상할 수 있는 학습 활동임으로 학습 과정에서 필수적인 요소이다.
- 수행평가의 배경 : 수행평가가 우리나라에 도입된 배경은 정보와 지식의 가치가 상승하면서 정보와 지식을 암기하고 이해하는 능력과 더불어 정보를 탐색하고 수집하며, 분석하고 비판적인 사고로 볼 수 있는 능력이 요구되기 시작하였다. 이러한 사회의 변화에 90년대 말 서울시교육청에서 처음으로 초등학교에 부분적으로 수행평가를 시행하였다. 이후 ‘초등교육 새 물결운동’이 확대 실시되면서 전국적으로 확산하였다.
하지만 수행평가가 지닌 본래의 의미대로 실시되기보다는 순위를 정하는 또 하나의 도구로 전락하였다는 비난을 받으며 지필고사의 한계점을 반복하고 있다.
- 실시과정 중에 고려해야할 사항 : 수행평가는 학습자의 지식과 기능 그리고 태도를 평가하는 방법으로 학습자는 교육을 받는 것 이외에 창의력, 학습 능력, 문제해결 능력 등의 추가적인 능력이 요구된다. 이러한 추가적 능력은 다양한 경험과 여러 학습을 받지 못한 학습자의 경우 다소 부족할 수 있으므로 사회적 자본과 문화적 자본의 차이가 날 수 있다.
또한 수행평가의 방법 중 모둠으로 하는 활동은 사회성이 부족하거나 리더쉽이 약한 학습자의 경우에는 자신의 능력을 표출할 수 없는 상황이 만들어짐으로 수행평가에서 제대로 된 평가를 받을 수 없는 상황이 연출 될 수 있다. 그리고 가족과 연관된 수행평가는 한부모가정, 조손 가정, 다문화 가정 등의 다양한 형태의 가족을 모두 수용하는 것이 어려우며 수행평가로 인해 학습자가 원치 않은 가정환경이 드러날 수 있다는 한계점이 있다.
따라서 위와 같은 고려사항을 참고하여 적절한 수행평가 내용을 구성하고 학습 과정에 적용하는 노력이 필요하다.
- 유아교육에 적절한 수행평가 : 유아는 다양한 경험과 상호작용을 통해 감각을 자극하고 학습하는 것이 중요한 발달과업인 만큼 재미와 학습을 동시에 할 수 있으며 양육자와 긍정적인 상호작용을 할 수 있는 수행평가를 하는 것이 적절하다고 생각한다.
따라서 적절한 수행평가로 제시하는 것은 유아의 표현 생활 영역을 평가하는 ‘가족 그리기’를 제안한다. 그림 그리기를 통해 유아의 창의력과 표현력을 확인하고 가족과의 관계와 일상생활 속에서 유아가 어떠한 생활을 하고 있는지 평가한다.
‘가족 그리기’ 방법은 유아와 양육자가 자신들의 가족을 그리는 것인데, 물감이나 크레파스 등의 채색 도구를 사용하지 않고 식자재나 식물, 혹은 쓰레기 등을 활용하여 가족을 그리는 것이다. 가족을 그릴 때, 얼굴과 몸을 표현하는 것이 어렵다면 비유와 상징을 통해 표현하는 것도 가능하다. 그림을 완성하였다면 가족이 모두 그림에 자신의 이름을 적어 마무리하고 소감을 동영상으로 찍어 그림과 함께 제출한다.
6. 참고문헌
1) 발달심리학. 송명자. 서울:학지사,1995
2) 수행평가의 이해와 실제. 김경희, 성태제, 이화여자대학교 사범대학. 2002
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- 등록일2022.07.27
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