[ 유아교육론 ) 1. 표준화 검사도구 중 하나를 선택하여 검사도구의 구성요소, 시행절차 및 결과 해석방법을 검토한 후 표준화 검사의 장점과 제한점에 대해 서술하시오. 2. 유아교육기관의 운영관리의 개념과 기본원리에 대하여 약술하고, 원장과 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

소개글

[ 유아교육론 ) 1. 표준화 검사도구 중 하나를 선택하여 검사도구의 구성요소, 시행절차 및 결과 해석방법을 검토한 후 표준화 검사의 장점과 제한점에 대해 서술하시오. 2. 유아교육기관의 운영관리의 개념과 기본원리에 대하여 약술하고, 원장과 교사의 역할에 대하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아교육론
1. 표준화 검사도구 중 하나를 선택하여 검사도구의 구성요소, 시행절차 및 결과 해석방법을 검토한 후 표준화 검사의 장점과 제한점에 대해 서술하시오.
2. 유아교육기관의 운영관리의 개념과 기본원리에 대하여 약술하고, 원장과 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차
1. 서론
2. 본론
(1) K-Bayley-Ⅲ의 구성요소
(2) K-Bayley-Ⅲ의 시행절차 및 결과 해석방법
(3) 표준화검사의 장점과 제한점
(4) 유아교육기관의 운영관리의 개념과 기본원리
(5) 원장과 교사의 역할
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

주는 실내·외 교육환경, 교재·교구, 예산을 의미하며 이를 적절히 배치하는 것은 효율적인 기관 운영 및 효과성에 영향을 미치게 된다. 예를 들어 교재 및 교구가 부적절하게 배치된다면 유아에게 적절한 교육을 제공하는 것에 지장을 미치는 것이라 할 수 있는 것이며, 이를 위해 충분한 교재와 교구가 확보되어야 하는 것이다. 또한 예산이 적절하게 배정되지 못한다면 기관을 효율적으로 운영하는 데 어려움이 생기고 서비스의 질을 떨어뜨리는 결과까지 낳을 수 있다. 따라서 원장이 물적 자원을 효과적으로 운영할 수 있어야 기관의 목적과 목표를 효율적으로 수행해나갈 수 있는 것이다.
유아교육기관의 원장이 교육 목표를 효율적으로 달성할 수 있도록 전반적인 운영을 담당한다면, 교사들은 실질적인 교육과 보육을 담당한다고 볼 수 있다. 먼저 교사들은 자신이 가지고 있는 교육 철학과 기관의 교육 목표, 유아들의 관심사, 욕구, 발달 수준 등을 기초로 하여 1년 동안의 학급 운영을 담당한다. 교사는 교사 자신의 생각 뿐 아니라 유아들의 생각을 중심으로 교육 목표, 교육 내용, 교수-학습 방법 등을 계획하고 이 때 유치원 교육 과정 또는 표준보육과정을 고려하는 수업 계획자 역할을 담당한다. 또한 이들은 유아의 발달 및 학습에 적절한 분위기, 물리적 환경 구성을 통해 유아들의 학습에 대한 동기를 유발시키는 환경 구성자 역할 역시 담당한다. 수업에 대한 계획과 그에 적절한 환경을 조성한 뒤 실질적인 교수를 통해 유아들의 생각을 명료화해주고 서로 협동할 수 있도록 돕고 새로운 것을 창안해 볼 수 있도록 조력한다. 이러한 교육 활동과 관련하여 유아, 교사, 부모, 프로그램, 교육환경을 평가하여 유아에 대한 이해를 넓히고 교육활동의 문제점, 개선점을 모색하여 이후 더 나은 교육 활동을 제공할 수 있도록 노력해야 한다. 이러한 자료들은 교사 뿐 아니라 부모들이 자녀를 이해하는 데 도움이 되는 자료로도 사용될 수 있다. 한편, 어떤 사람들은 유치원 교사는 교육만 하고 보육교사는 보육을 한다고 생각하기도 하지만 유아교육기관의 교사는 유치원인지 어린이집인지와 관계없이, 또 영유아의 구분 없이 모두 양육하는 역할을 하게 된다. 영유아의 경우 아직 교육과 보육 모두를 필요로 하는 존재들이기 때문이며 마찬가지로 교육과 보육 행위가 따로 나뉜 것이 아니기 때문이다. 특히 오래 기관에 머물러야 하거나 영아일 경우 이유, 배변훈련, 정신적 안정감 등 심신의 건상에 대해 주의를 기울여야 한다. 이전에는 부모와 교사의 관계에서 교사가 부모를 가르쳐야 하는 일방적인 관계가 이루어졌다면 최근에는 부모를 교육시킬 뿐 아니라 협력해야 하는 관계라고 말하고 있다. 보다 효율적인 유아교육을 위해서는 부모 교육, 부모상담, 부모 참여, 부모 협력 등 모두를 할 수 있도록 계획해야 한다. 또한 교사들은 그 자체로 이미 교육적으로 완성된 존재가 아니라 계속 발전을 꾀해야 한다. 따라서 교육자이면서 동시에 학습자가 되어야 하고 현장의 연구자 역할을 담당해야 한다. 전문성 있는 교사는 즉각적인 의사결정에도 교육적인 신념과 전문성에 기초한 것이어야 하기 때문에 유아교육 뿐 아니라 사회, 정치 등 다양한 영역의 독서, 정기적 교사교육 참석, 대학원 진학 등의 방법을 통해 자신의 전문성을 향상시키고자 노력하는 학습자가 되어야 한다. 이와 같이 교육과 관련된 실무 영역 외에도 교사들은 행정 업무를 처리하고 관리자 역할을 담당한다. 이들은 전년도 유치원 운영 평가나 학부모, 교사 등의 요구를 반영하여 교육 계획과 관련된 연간 행사, 교사 교육, 시설·설비 구입 등을 구체적으로 계획해야 한다. 유아교육기관에는 원장과 교사들만 근무하는 것이 아니라 일반적으로 원장, 원감, 교사, 양호교사, 취사원, 청소원, 관리인 등 여러 분야에서 근무하는 사람들이 있으며 교육의 효과를 높이기 위해서는 이들과의 바람직한 팀워크를 형성하는 것이 필요하다. 함께 같은 교육 철학을 가지도록 노력해야 하며 그 사이에서 교사는 협력자의 역할을 맡아 구성원들이 서로서로 협력하고자 하는 문화가 형성될 수 있도록 힘써야 한다. 마지막으로 교사는 지역 사회를 연결시키는 역할을 수행하게 되는데, 이는 교육이나 양육이 사회와의 관계 속에서도 이루어져 나갈 수 있도록 하기 위함이다. 그렇기 때문에 교사들은 지역사회의 다양한 기관, 예를 들어 도서관, 우체국, 유적지, 소방서 등을 현장학습 장소로 유용하게 적극 활용하여 이 곳 구성원들의 적극적인 협조를 구해야 한다. 이외에도 지역사회 전문가들이 유아들의 교육활동에 참여할 수 있는 프로그램을 계획하여 유아들과 지역사회가 연결될 수 있도록 도와야 한다.
3. 결론
지금까지 영유아들의 전반적 발달 수준을 평가하기 위한 K-Bayley-Ⅲ에 대해 자세히 알아보고 표준화 검사이기에 가지고 있는 검사의 장단점에 대해서도 알아보았다. 이러한 검사에 대해 잘 알고 있다면, 유아교육기관에서 검사의 도움이 필요한 영유아를 만나게 되었을 때 그에 적절한 도움을 제공해주는 데 도움이 될 수 있을 것이다. 또한 유아교육기관에서 중요한 요소인 내용적 측면에서의 운영과 기능적 측면에서의 관리, 즉 운영관리에 대해 알아보며 유아교육기관에서 질 높은 교육을 안정적이고 효과적으로 제공해주기 위해 어떤 요소들을 고려해야 하는지를 알 수 있었다. 무엇보다, 유아교육기관에서 가장 중요한 인력인 원장과 교사의 역할을 구분하여 알아보면서 유아교육기관에 대해 내가 기존에 가지고 있던 잘못된 지식들을 수정할 수 있었고 유아교육기관이 생각보다 더욱 체계적인 틀을 갖추고 있다는 것을 알게 된 유익한 기회가 되었다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
문미옥, 「교육과 보육을 위한 영유아 교육과정」, 창지사, 2012.
유정은, 「유아교육기관 운영관리 평가척도 개발 및 타당화 연구」, 아주대학교 일반대학원 박사학위 청구 논문 , 2013.
이월례, 「유아교육기관 원장의 운영관리 능력과 교사 직무만족과의 관계」, 한성대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 2013.
Bayley, Nancy,「K-Bayley-Ⅲ 한국형 베일리 영유아 발달검사 실시지침서」, 인싸이트 심리검사연구소, 2019.

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