[ 유아교육론 ) 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오

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[ 유아교육론 ) 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
1) 유아교육기관의 다양화 발전과정
(1) 국립유치원
(2) 공립유치원
(3) 사립유치원
(4) 유사 기관
2) 유아교육기관의 이원화 발전과정
(1) 어린이집
(2) 유치원
2. 유아 인성교육의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
1) 유아 인성교육의 중요성
2) 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램 내용
(3) 교수학습방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

유아교육론
1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
유아교육론
- 목 차 -
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
1) 유아교육기관의 다양화 발전과정
(1) 국립유치원
(2) 공립유치원
(3) 사립유치원
(4) 유사 기관
2) 유아교육기관의 이원화 발전과정
(1) 어린이집
(2) 유치원
2. 유아 인성교육의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
1) 유아 인성교육의 중요성
2) 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램 내용
(3) 교수학습방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
우리나라의 유아교육은 이 시기의 유아에게도 적기의 교육이 필요하다는 인식이 저조한 상태에서 출발하였다고 해도 과언이 아니다. 그래서 사람들이 유아 시기에는 교육을 잘 해야 하는 것 보다 노는 것이 일이다. 라는 인식이 컸다가 이제는 취학 전 유아시기의 교육이 초등 교육의 밑바탕이 된다는 인식 때문에 유아시기 자녀 교육에 많은 투자를 하기 시작하였다. 그러다 보니 유아 교육기관이 교육자료 보급이 많아졌다. 이러한 만큼 유아교육기관에 대하여 알아보고 유아시기에 인성을 어떻게 길러야 하는지에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 1960년대 이후 한국 유아 교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
1914년 이화유치원과 1916년 중앙 유치원이 설립되고 난 후로 우리나라의 유치원은 사립유치원에서 유아교육을 담당하며 의지 해왔다고 할 수 있다. 1997년 당시까지만 해도 사립유치원에 다니는 유아의 수는 3,7배 정도의 수준으로 그 의존도는 높았다고 한다. 1970년 당시, 공립유치원은 10개 안팎이었고, 1980년대에 들어 행정의 관심과 재정지원으로 급증하는 사태를 가져왔다. 그래서 해마다 300~400개의 공립유치원이 늘어나 1997년에 4,399개의 공립유치원이 만들어졌고 그 이후에도 계속 증가하였다.
1) 유아교육기관의 다양화 발전과정
(1) 국립유치원
국가가 설립 운영하는 기관으로 소요 비용이 저렴하게 운영된다. 그리고 교사는 국가 교원 임용 시험을 통과한 공무원을 발령하여 유아들을 지도한다. 유치원의 교육과정은 국가 수준의 교육과정을 준수하여 교육한다.
(2) 공립유치원
공립유치원은 단설유치원과 초등학교병설유치원으로 구분할 수 있다. 단설유치원은 원장과 원감이 유아교육을 전공한 전문가가 임용되어 관리한다. 그리고 초등학교병설유치원은 초등학교 교장이 유치원 원장을 겸직하는 조직체계로 구성되어 운영된다.
(3) 사립유치원
사립유치원은 법인이 설립하여 운영하는 유치원과 사인이 설립하여 운영하는 유치원으로 구분할 수 있다. 법인의 경우에는 종교 단체 법인이나 학교법인 등이 있다. 이는 유치원 교육에 있어서 추구하는 이념과

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