유아언어교육 ) 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 유아를 위한 적합한 평가결과의 활용에 대해 논하시오

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유아언어교육 ) 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 유아를 위한 적합한 평가결과의 활용에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아언어교육
※ 다음에 제시한 과제에 모두 답하시오.
1. 유아의 언어발달이론 중 행동주의 이론, 생득주의 이론, 상호작용주의 이론, 사회적 상호작용주의 이론에서 설명하는 유아의 언어발달 관점과 교사 역할을 비교하여 논하시오.
2. 균형적 언어교육 접근법의 이론적 배경과 교수법을 설명하고, 유아의 개인과 집단 간 의사소통을 지원하는 활동계획안을 작성하시오.
3. 유아의 혼잣말이 언어발달에 시사하는 바를 논하시오.
4. 유아교육현장의 이야기 나누기 활동의 의의와 이야기 나누기 활동 과정에서 바람직한 상호작용을 위한 교사의 역할을 설명하시오.
5. 영유아에게 적합한 문식성교육에 대해 논하시오.
6. 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 유아를 위한 적합한 평가결과의 활용에 대해 논하시오.

본문내용

상 활동에 나타난 복합양식 문식성 실천 양상 분석. 열린유아교육연구, 22(2), 323-343.
특히 유아는 말을 곧잘 하면서도 아직 언어가 문자와 연결된다는 사고를 수월하게 하지 못할 수 있다. 따라서 문자와 음성 언어가 연결된다는 사실을 먼저 익히도록 한 후 본인이 문자를 수월하게 읽게 되었을 때, 쓰기 능력까지 이어질 수 있다.
문식성이란 단순히 문자를 음성으로, 음성을 문자로 옮길 수 있는 능력이라고 볼 수 없다. 글의 전체적인 의미를 파악하고 의미를 다시 편성할 수 있는 과정이다. 지금까지 밝혀진 문식성 교육 방법을 조합하여 최근의 경향을 반영하고, 효과적으로 교육할 필요가 있다.
유아언어교육의 바람직한 평가방법
평가는 교육에서 가장 중요한 부분 중 하나이다. 단순히 교육 대상이 학습에 있어 어떤 성취를 이루었는지 확인하는 것이 아니라, 대상자의 변화를 확인하고 향후 교육을 어떻게 진행하면 좋을지 파악할 수 있기 때문이다. 평가를 통해 학습자가 정확히 어떤 사실을 알거나 모르고 있는지, 어떤 활동을 잘 수행하고 어떤 활동에 서툰지 알아갈 수 있다. 발달이 어느 정도 이루어진 학령기 아동과 비교해 유아는 개인차가 크다. 따라서 정확한 평가를 통해 개인차를 규명하고, 개개인에게 맞는 교육이 이루어지도록 신경을 써야 한다. 김순환, 전우용.(2016).유아교사의 유아 언어발달 평가 및 평가도구에 관한 인식 및 요구, 활용실태.유아교육학논집,20(2),193-222.
언어에서도 마찬가지로 어떤 유아는 부모와의 이른 언어적 상호작용을 통해 또래와 비교해 언어적으로 높은 수행을 보이는 것과 비교해, 어떤 유아는 언어적 의사소통이 서툴 수 있다.
특히 유아를 교육할 때는 흥미를 유발하는 것이 중요하다. 의무적 학습을 유아에게 강제하는 일은 의미가 없기 때문이다. 유아의 흥미를 유발하기 위해서는 적절한 수준의 학습 내용을 제공하는 것이 중요하다. 유아의 언어 사용을 평가하면 유아가 어느 정도의 언어적 수준에 있는지 알 수 있고, 그 내용을 기반으로 학습이 진행된다면 더욱 수월한 상호작용이 이루어질 수 있다.
이처럼 유아의 언어능력을 평가하는 일은 평가 자체보다 그 결과를 활용하는 일이 중요하다. 그러므로 평가도구를 개발할 때에도 결과를 잘 활용할 수 있도록 해야 할 것이다. 기존의 언어능력을 검증하는 검사는 각각 장단점을 가지고 있다. 예를 들어 표준화된 언어검사는 지능검사와 구분해 언어능력에 초점을 맞추기 위해 개발된 것이다. 이는 음성 언어를 위주로 검사한다는 비판을 받지만, 유아의 말하기 능력이 어느 정도인지 확인하는 용도로 적절할 것이다. 송주연, 황해익.(2010).유아언어평가도구 개발을 위한 탐색.유아교육학논집,14(1),159-184.
유아가 문자를 어느 정도로 쓸 수 있는지는 교사가 직접 알아볼 수 있다. 이외에도 관찰에 기초한 평가도구나, 이야기 꾸미기 평가도구 등 유아의 언어능력을 알아볼 수 있는 다양한 평가도구가 있다. 교사는 이러한 평가도구를 사용해 유아의 언어능력이 어느 정도인지 알아보는 것을 넘어, 향후 교육에 활용할 수 있어야 한다.
교사의 언어 평가 활용 방안에는 여러 가지가 있다. 예를 들어 어떤 아이가 말을 유창하게 하지만 사용하는 단어가 한정적이라면 풍부한 단어를 제공해줄 수 있다. 또는, 글쓰기는 곧잘 하지만 음성 언어로 전달하는 것이 서투른 유아에게는 발표 연습 기회를 제공할 수 있다.
출처 및 참고문헌
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