학교폭력예방 및 학생 ) 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오

소개글

학교폭력예방 및 학생 ) 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.유아기 발달적 특징 및 폭력유형
(1)유아기 발달적 특징
(2)유아기 폭력유형
2.유아기 학교폭력 예방교육
(1)필요성
(2)인성교육
(3)공감능력 증진 교육
(4)협동학습
Ⅲ.결론
[참고문헌]

본문내용

밀감을 형성하고 동반자적인 관계를 조성할 수 있다. 유아 집단에서의 상호 친화적인 분위기 형성을 위하여 반드시 활용하여야 할 교육이라고 할 수 있다. 심은정,「유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구」,중앙대학교 교육대학원,2017,p10
Ⅲ.결론
학교폭력은 학령기 교육기관에 있어서 가장 심각하게 다뤄지고 있는 문제이다. 하지만 현대 사회는 학교폭력이 발생하는 연령대가 점점 낮아져 현재 유아기에도 심각한 문제라는 인식이 발달하고 있다. 학령기의 경우 비교적 이에 대한 대책 및 정책이 잘 마련되어 있는 것에 비하여 유아는 이를 단순히 발달과정에서의 문제로 인식하고 있는 실정이다. 유아기는 다양한 부분에서의 발달, 특히 전인격적 발달이 풍부하게 진행되는 시기로 이 시기에 경험되는 학교폭력은 이후 유아가 청소년이나 성인으로 자라는 데에 있어서 큰 영향을 미칠 수 있기 때문에 중요하게 다루어져야 한다. 즉, 이 시기부터 학교폭력 예방 교육을 적극적으로 실시하는 것이 필요하다는 것이다.
사회성이 본격적으로 형성되는 시기인 유아기부터 폭력에 대한 바람직한 가치관을 형성할 수 있도록 돕는다면 학령기 학교폭력 예방교육 또한 효과적일 수 있다는 기대효과가 존재한다. 따라서 앞으로 유아기 학교폭력에 대한 활발한 연구가 요구되며, 적극적으로 유아기 학교폭력을 해결할 수 있는 매뉴얼이 마련되어야 할 것이다. 특히 발생되는 유아기의 학교폭력에 있어서 가해행동의 원인 및 피해의 유형, 행위의 지속성, 그에 대한 대응 및 개입 등의 사례연구가 활발하게 진행되어 학교폭력에 대한 예방 및 인식이 확립되는 것이 중요하다. 또한 학교폭력 예방에 대한 대상에 있어서도 단순히 유아뿐만 아니라 효과적인 대응을 위한 교사교육, 부모교육 프로그램이 같이 실시된다면 더 좋은 결과를 기대할 수 있을 것이다. 심은정,「유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구」,중앙대학교 교육대학원,2017,p35
[참고문헌]
심은정. \"유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2017. 서울
김은설, “학교폭력 예방을 위한 유아기 인성교육 강화 방안”, 유아정책연구소, 2014
정현정. \"따돌림 동화를 활용한 역할극이 만4세 유아의 조망수용능력 및 또래관계에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 덕성여자대학교 일반대학원, 2014. 서울

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