영유아프로그램개발과평가B형 ) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발과평가B형 ) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

2-1. 레지오 에밀리아의 접근법의 이론적인 바탕

2-2. 교육의 목표

2-3. 접근법의 특징

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

며 다양성에 대해 평등하게 존중하는 것의 실천이다. 개인이 가지고 있는 주관적인 한계정과 삶의 불확정성의 극복을 위해 교육현장에서는 귀 기울임의 실천은 참여자 개개인에게 의미 있는 소통으로 이어지게 된다. 레지오 접근법자들은 어린이과 학교, 교사의 개념을 묘사하는 것에 있어서 말하기는 듣는 것보다 중요한 것이 아니다 라도 한다. 귀를 기울여 듣는 것은 능동적인 언어 행위이자 상호교류적인 것이며, 그것은 교육에 관한 일종의 은유이자 단순한 기록의 의미가 아닌 무언가의 해석을 의미한다. 기록은 이해와 해석이기에 이 과정에서 사람들은 지식을 축적하고 축적된 지식을 의미에 초점으로 맞춰 형성할 때 지식이 더 완벽해진다. 기록이라는 작업을 통해서 유아의 말을 구체적인 가시적인 기억으로 제공하면서 다음 학습을 위한 출발점으로 삼게 된다. 한국형 레지오 에밀리아 접근법의 연구, 김창숙, 2009, 단국대학교
3. 결론
레지오 에밀리아 접근법은 지금까지 학교교육에서 실시되어 온 상하관계에 있는 성인과 아동의 교육현장에서는 아직 생소할 수 있는 교육체제라고 생각한다. 레지오 접근법이 현장에서 100%활용 되기 위해서는 아직 많은 시행착오와 시간이 필요하다고 생각한다. 레지오 접근법을 형장에 적용하며, 교수가 지속적으로 유아에게 무언가를 가르쳐주는 것이 아니라 스스로 생각하고, 자신의 관심은 무엇인지, 관심 분야에 몰두할 수 있는 능력 있는 존재로 영유아를 바라볼 수 있도록 해준다. 또한 교육활동 시간에 다양한 선택의 기회를 제공해 주면서 또래 친구들과 다양한 아이디어를 교환하고, 영유아의 탐구와 생각을 기를 수 있도록 도와준다. 그리고 교사들은 지속적인 협력으로 영유아의 작업과 활동에 대해서 해석과 논의를 거듭하고 연구자로서의 교사의 역할을 강조할 수 있도록 해준다. 항상 성장하는 교사로 교사의 바람직한 모델을 제시해 주는 것이다. 하지만 아직까지 우리나라에서 레지오 접근법을 적용하는 데에는 다음과 같은 단점이 존재한다. 레지오 에밀리하 접근법에는 교사의 역량이 무엇보다고 중요시 되고 있다. 그 만큼 전문성을 갖춘 교사가 필요한데, 아직 우리나라에는 이와 같은 전문성을 지닌 교사가 부족하다. 교육의 환경여건 또한 열악하며, 교육에 투자하는 경제적인 부담감과 아틀리에의 미비, 원장의 전문지식 부족을 들 수 있다. 그리고 이 중에서 가장 문제시 되는 있는 점이 전문성 있는 교사의 부족, 교사의 전문성 부족이다. 그렇기 때문에 현재 우리나라에서 레지오 에밀리아 접근법으 도입하기 위해서는 전문성을 갖춘 교사의 육성문제가 먼서 해결되어야 한다고 생각한다.
4. 참고문헌
한국형 레지오 에밀리아 접근법 연구 : 페다고지스타로서의 유치원 원장 역할을 중심으로
김창숙, 2009, 단국대학교
\'레지오에밀리아 접근법\'교육 경험에 대한 자서전적 연구, 박유진, 2017, 숙명여자대학교
레지오에밀리아 접근법의 프로젝트 활동에 대한 학부모의 인식 및 만족도 , 최예천, 2012, 원광대학교
레지오 에밀리아 접근법 : 다양성과 협력의 가치, 서영숙, 서지영, 2002, 학지사

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