영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아프로그램개발과평가
※ 다음 문제에 대해 구체적으로 논하시오.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오. 또한 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교⋅설명하시오.


영유아프로그램개발과평가

주제: 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 한국 유아교육 현장 적용을 위한 고찰

목차
1. 서론
1. 본론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적기초와 교육목표, 원리
(2) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
(3) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 강점과 약점
3. 결론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 한국 유아교육 현장 적용을 위한 나의 제언
4. 참고문헌

본문내용

요인으로는 유창성, 융통성, 독창성, 상상력 증진 등이 있으며 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트 접근법과 비교해 창의력에 관한 전반적인 부분에 모두 높은 학습 효과를 보이는 강점을 나타냈다. 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트 접근법과 다르게 교육적인 학습보다도 표상 활동 등을 통한 창의적인 내용으로 학습을 구성한다. 유아는 유아 교육 과정에서 처음 접하는 경우가 대부분이고 따라서 학습 주제나 대상에 관한 정보가 많지 않아 표상 활동을 통한 학습 효과가 높다.
프로젝트 접근법과 달리 레지오 에밀리아 접근법에서 가지는 독특한 학습 방식인 다상징적 매체를 활용한 재순환적인 표상 활동이 창의력의 발달과 수렴적 사고를 향상하는 데에 더욱더 효율적임을 증명한다고 해석될 수 있다. 반면에 레지오 에밀리아 접근법은 유아의 사회적인 능력 증진에 대해 학습 효과를 거의 보이지 않는 약점이 나타냈다. 임상도(2001). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교.
이는 레지오 에밀리아 접근법이 그림, 조각, 음악 등의 예술적 행위를 도구로써 사용하여 학습이 진행되어 개인의 아이디어를 표현하고 창의력을 계발하는 데에는 도움이 되지만 함께 학습하는 또래 유아 간의 발생하는 인지적 갈등을 유아가 해결하기 어려운 약점을 노출한다.
3. 결론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 한국 유아교육 현장 적용을 위한 나의 제언
프로젝트 접근법은 교육적인 목적을 가지는 학습 주제를 선택하여 진행하는 방식으로 기존의 학문 중심적인 교수학습법의 학습 목표와 유사성을 보여 국내 유아교육 현장에 진입 장벽이 낮다. 반면에 레지오 에밀리아 접근법은 유아뿐만 아니라 학부모의 도움이 필요하고 가장 중요한 교사의 적극적인 개입이 있어야 하지만 현실적으로 국내의 보육 기관과 보육 시스템은 인력을 충당하지 못해 교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법을 적용하는 것이 절대 수월하지 않다.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 유아교육 현장 적용을 위해서는 먼저 두 가지 접근법에 대한 보육 기관을 포함하여 보육 교사와 학부모의 인식 변화가 우선시되어야 한다. 특히 레지오 에밀리아 접근법은 유아의 창의력 증진에 크나큰 학습 효과가 있다는 것이 많은 연구를 통해 알려졌지만 실질적으로 레지오 에밀리아 접근법에 대한 학부모의 인식 수준은 미비하다. 더불어 레지오 에밀리아 접근법의 특성상 보육 교사의 업무가 다양해지면서 많은 시간이 필요하지만 이를 부담스럽게 여길 수밖에 없는 업무 환경 때문에 보육 교사 역시 적극적으로 새로운 접근법을 수용하기 어렵다.
한국 유아교육 현장에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 적용하기 위해서는 보육 교사 인력 충당을 통해 보육 교사가 학습을 위해 준비하고 일대일로 유아와 가까워질 수 있는 기회와 시간을 제공하여 합리적으로 업무를 수행할 수 있는 환경이 필요하다. 더불어 다양한 프로젝트의 제공을 통하여 유아와 학부모가 다양한 학습 과정에 참여하고 경험하는 기회를 제공해 새로운 교수학습법에 대한 신뢰성을 높이도록 해야 한다. 사회적으로 통합 학습 과정에 관한 교사의 적극적인 개입을 긍정적으로 바라보고 유아와 학부모, 교사 간의 상호 소통과 활동을 통해 유아의 창의력, 인지능력, 사회능력 등의 향상 가능성을 높이는 결과를 최우선시하여야 다양한 통합 교육의 시도가 가능할 것이다.
4. 참고문헌
문지영, 김희연(2004). ‘레지오 에밀리아 접근법’의 한국적용에 대한 교사인식.한국아동교육학회
이세나(2009). 유아교육에서 통합교육과정.한국문화교육학회
임상도(2001). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교.
한국아동교육학회

키워드

과제,   레포트,   논문,   사이버,   학점은행,   일반대학,   오프라인,   온라인,   일지