아동학 ) 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요

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아동학 ) 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 개념
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 방향 및 지향점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

반아동과 함께 적절한 학습경험 및 지원이 주어지는 것이 효과적이다.
의사소통 및 사회성 발달의 영역에서 일반아동들과의 통합을 통해 얻을 수 있는 것이 많다.
정상 발달을 보이는 아동들과 함께 교육을 받으며 나이에 적절한 행동을 관찰하며 상호작용할 수 있다.
통합교육을 통해 사회적응능력 신장에 효과적이며 장애 극복의지를 길러 줄 수 있다.
사회성 발달 뿐만 아니라 다른 발달 영역이나 행동에 있어서도 긍정적인 영향을 미친다.
행동적 측면에서도 부적절한 놀이행동을 보이는 빈도수가 감소하며 또래 주도의 놀이행동이 증가할 수 있다.
2) 일반아동에 대한 필요성
장애아동에 대한 일반아동의 태도에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다.
또래 아동과의 지속적인 상호작용을 통해 개인차와 유사점을 이해 및 존중할 수 있다.
또한 또래 아동들과의 유사점과 차이점에 민감하게 반응하여 편안함을 느낄 수 있다.
장애아동에 대한 편견이 줄고 이해도를 높일 수 있다.
대인관계를 건강하게 건설할 수 있으며 나아가 자신에 대한 성찰과 함께 스스로 발전하는 계기도 만들어질 수 있다.
장애아동과 다양한 접촉을 통해 또래관계에서 이해하고 도우려는 태도와 심성을 가질 수 있다.
장애아동과 상호작용을 경험하며 한 개인으로 수용하며 사회적인 책임감을 학습할 수 있다.
졸업 후에도 사회 구성원으로 참된 역할을 스스로 깨달으며 전반적인 발달단계에 있어 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
4. 통합교육의 방향 및 지향점
1) 인식의 개선
최근 인권위에서 발표한 자료에 따르면 장애학생의 약 30%이상이 일반학교에서 폭력을 경험했다고 한다. 이처럼 장애아동이 따돌림과 괴롭힘을 당하고 있는데 근복적인 원인은 장애아동에 대한 진정한 이해부족과 통합교육 필요성에 대한 이해가 부족해서이다. 통합교육은 장애아동만을 위한 것이 아닌 모든 교육대상자를 위한 교육임을 인식하고 이해하여야 한다.
특수교사의 역할에 대해서도 변화 및 개선이 필요하다. 특수교육을 전공했다 하더라도 일반교육과정의 핵심 교과목을 교수할 수행능력을 전제로 하여 다양한 개성의 학생들을 교수할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다.
2) 환경의 개선
통합교육의 필요성에 대한 사회적 법안은 마련되어 있으나 실질적으로 현장에서 어떻게 적용되고 있는지에 대해서는 환경요소가 존재하지 않기 때문에 무늬만 통합교육이라는 비난을 받고 있다. 통합교육이 형식적인 교육이 아닌 좀더 세부적이고 자세한 통합

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