교사의 발달단계를 알아보고 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도와 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관에 대하여 논하시오.

소개글

교사의 발달단계를 알아보고 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도와 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관에 대하여 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 발달단계
1) 생존기
2) 강화기
3) 갱신기
4) 성숙기

2. 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도
1) 생존기에 따른 바람직한 교사의 태도
2) 강화기에 따른 바람직한 교사의 태도
3) 갱신기에 따른 바람직한 교사의 태도
4) 성숙기에 따른 바람직한 교사의 태도

3. 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
1) 생존기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
2) 강화기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
3) 경신기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
4) 성숙기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한다.
3. 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
1) 생존기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
이시기의 교사는 동료 등 주위에서 주는 지원, 이해, 격려, 확신, 위로 지원 등을 적절히 활용하면서 교육현장에서 즉각적으로 활용할 수 있는 여러 가지 세세한 수업방법을 터득하도록 노력하고 또한, 유아의 행동에 대한 원인을 진단하는 통찰력을 갖도록 노력해야 한다. 그러므로 현장에서 초임교사로서 경험하게 되는 여러 문제를 잘 처리해 나갈 수 있도록 동료교사, 원장 등으로부터 배워서 이런 문제들을 보다 빠른 시기에 극복할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
2) 강화기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
강화기 교사는 계속적인 현장훈련을 통해 배워야 한다. 특히 자신의 수업분야에서 자신이 부족하다고 여겨지는 영역에 대해 집중적으로 훈련받도록 한다. 이때 훈련시키는 사람과 문제에 대한 상호탐구를 통해 도움을 받도록 한다.
현장에서 이런 훈련시키는 교수자는 교사와 아이들을 잘 관찰해서 그 관찰을 통해서 문제를 해결할 수 있는 전략을 제시함으로써 강화기 교사에게 즉각적인 도움을 줄 수 있도록 한다. 이때 교사와 훈련자 간에 충분한 의견교환을 통해 교사가 그의 경험을 해석하여 이를 통해 문제의 해결점을 찾을 수 있도록 도움을 받으며 교사는 이를 통해 자기개발을 한다. 또한, 이 단계에서 교사는 자기보다 경험이 많은 동료 교사들과 정보와 생각을 교환함으로써 이를 통해 자기개발을 할 수 있다.
3) 경신기에서 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
경신기 교사들은 동료들을 만나거나, 지역별 모임이나 워크

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