한국어참관및실습 ) 수업 지도안 작성 양식 - 열쇠가 어디에 있어요

소개글

한국어참관및실습 ) 수업 지도안 작성 양식 - 열쇠가 어디에 있어요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

본문내용

어요.
학생이 아래 문장과 같이 대답할 수
있는 사진을 준비하도록 한다.
(연습 : 12문장)
- 가방이 방에 있어요.
- 텔레비전이 집에 있어요.
- 칠판이 교실에 있어요.
- 볼펜이 필통에 있어요.
- 꽃이 시장에 있어요.
- 한강이 서울에 있어요.
- 빵이 식탁에 있어요.
- 과일이 냉장고에 있어요.
- 강아지가 소파에 있어요.
- (학생사진) -씨가 한국에 있어요.
- (가족사진) 가족이 고향에 있어요.
- (교사사진) 선생님이 사무실에 계세요.
만약 사진만으로 학생들의 대답을 유도
하는 것이 어렵다면 교사가 장소를 먼저
알려주고 학생들의 대답을 유도할 수도
있다. 예를 들어,
T: (사진을 제시하면서)
(여기가) 방이에요.
가방이 어디에 있어요?
S: (가방이) 방에 있어요.
사진
(PPT)
지금 수업에서는
‘-에 있어요’를
정확하게 사용하는
것이 목표이므로
사물 어휘를
모르거나 잊어버릴
것을 대비하여
사진에 사물 어휘를
미리 적어둔다.
따라서 단어를 몰라
‘-에 있어요’ 문법을
사용하지 못하는
일이 없도록 한다.
5분
(최대
7분을
넘기지
않도록)
(3) 학생끼리 응답 연습
앞에서 교사가 질문하고 학생이
대답하는 형식으로 연습했다면
이번에는 학생이 질문하고
다른 학생이 대답하는 형식으로
연습한다.
질문하기 전에 교사가 아래 3가지
유형의 문장을 판서하면서
(또는 PPT 슬라이드로)
학생에게 제시한다.
A: 이/가 어디에 있어요?
B: ( 이/가) 에 있어요.
A: 에 누가 있어요?
B: 에 이/가 있어요.
A: 에 무엇이 있어요?
B: 에 이/가 있어요.
질문을 할 학생을 교사가 가리켜
학생이 위 유형 중에 하나로 질문하도록
하면 나머지 학생들이 “-에 있어요.”를
사용하여 대답하도록 한다.
즉, 한 명의 학생이 질문하면
나머지 학생들이 대답하며 연습한다.
(PPT)
학생끼리 응답 연습
하는 동안에는
학생의 문장 중에서
어휘나 문법에
어긋나지 않는 한
교사의 발화는
자제한다.
5분
(최대
7분을
넘기지
않도록)
활용
짝 활동
옆 사람과 짝을 지어 ‘집에 있는 것’,
‘고향에 있는 것’, ‘나라에 있는 것’에
대해 이야기한다.
집에 무엇이 있어요?
고향에 무엇이 있어요?
(상대방의 나라)에 무엇이 있어요?
서로 이야기를 한 후에
상대방의 집/고향/나라에 있는 것을
‘-에 있어요’를 사용하여 발표한다.
예를 들어,
S: -씨 집에 이/가 있어요.
-씨 고향에 이/가 있어요.
-씨 나라에 이/가 있어요.
와 같은 형식으로 말하도록 한다.
(PPT)
짝 활동에서 진도
따라오는 데에
어려움이 없는
학생들끼리 모여
있으면 문장 연습
할 때 개수에 제한
을 두지 않고 자유
롭게 연습하도록
한다.
그러나 이해가 느린
학생들도 충분한
연습을 해야 하므로
주제별 최소
2개의 문장을
만들 수 있도록
연습을 시킨다.
짝 활동
5분 (최대 8분을 넘기지
않도록)
/
발표
5분
마
무
리
복습
모든 짝 활동이 끝나면
복습의 의미로 교과서에 있는 문제를
교사와 학생이 다함께 풀어본다.
교사가 교과서에 있는 질문을 하면
학생이 대답하는 형식으로 한다.
T: 컴퓨터가 어디에 있어요?
S: (컴퓨터가) 책상에 있어요.
2번 문제에서 ‘주차장’ 어휘를
모를 수 있으므로
‘여기는 주차장이에요.’라고
먼저 장소를 알려주고
(칠판에 ‘주차장’이라고 판서한다.)
학생에게 대답하도록 유도한다.
T: 자동차가 어디에 있어요?
S: (자동차가) 주차장에 있어요.
3-5번 문제에서도
학생이 모르는 단어가 있을 것으로
예상되는 경우 먼저 단어를 알려주고
학생의 대답을 유도한다.
T: 수건이 어디에 있어요?
S: (수건이) 화장실(욕실)에 있어요.
T: 사장님이 어디에 계세요?
S: (사장님이) 자동차에 계세요.
T: 부모님이 어디에 계세요?
S: (부모님이) 중국에 계세요.
교과서
p.33
수업 초반
복습할 때처럼
모든 학생이
교과서 질문에
대답하도록 한다.
5분
정리
교과서 문제까지 모두 마치면
‘(명사)에 있어요’를 사용하여
교과서처럼 대화형으로 문장 만들기
숙제를 내준다.
교사는 칠판에 다음과 같이 판서한다.
(또는 PPT 슬라이드로 제시한다)
A: 이/가 어디에 있어요?
B: 에 있어요.
판서한 것을 가리키면서 학생들에게
T: 숙제입니다. 5개 합니다.
라고 말한다.
덧붙여 교과서 p.34를 가리키며
다음 수업을 안내한다.
(PPT)
/
교과서
p.34
학생의 개인적인
질문으로 인해
수업 마무리가
지체될 수 있으므로
질문은 수업 이후에
따로 받도록 한다.
3분
/
여기
까지
전체
50분
소요

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